بررسی رابطه بین اعتیاد به فضای مجازی و اهمال کاری تحصیلی با نقش واسطه ای خودکار آمدی و اضطراب امتحان و تاب آوری تحصیلی در بین دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر بوشهر

هدف پژوهش حاضر. بررسی رابطه بین اعتیاد به فضای مجازی و اهمال کاری تحصیلی با نقش واسطه ای خودکارآمدی و اضطراب امتحان وتاب آوری تحصیلی در بین دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهر بوشهر می باشد. روش پژوهش حاضر توصیفی-همبستگی می باشد؛ حجمنمونه با توجه به اینکه جامعه آماری شامل ۶۵۰ نفر بود؛ براساس جدول مورگان ۲۴۲ نفر انتخاب گردید. روش نمونه گیری نیز با توجه به اینکهلیست جامعه آماری در دسترس بود از روش نمونه گیری تصادفی ساده استفاده گردید. ابزار جمع آوری داده ها در این پژوهش پرسشنامهخودکارآمدی تحصیلی پاتریک هیکس و رایان (۱۹۹۷) پرسشنامه اعتیاد به فضای مجازی یانگ (۱۹۸۸). پرسشنامه اضطراب امتحانابوالقاسمی (۱۳۷۵)، پرسشنامه تاب آوری تحصیلی ساموثلز(۲۰۰۴) و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (۱۹۸۴) بود. تجزیه وتحلیل داده ها نیز با استفاده از نرم افزارهای SPSS۲۳ و Amos انجام گرفت. یافته های پژوهش حاضر به این صورت بود که: به منظورآزمون فرضیه اصلی پزوهش از معادلات ساختاری جهت سنجش مدل مفهومی پژوهش استفاده شد؛ و با توجه به شاخص های گزارش شده،مدل مفهومی پژوهش حاضر به خوبی برازش یافته و دارای اعتبار مناسبی می باشد؛ لذا فرضیه اصلی پژوهش مورد تایید فرار گرفت. همچنیندر رابطه با فرضیه های فرعی پژوهش مشخض گردید که؛ ۱) اعتیاد به فضای مجازی بر اهمال کاری تحصیلی تاثیر معناداری دارد و ۵۰ درصد ازواریانس متغیر اهمال کاری تحصیلی را تبیین می نماید. ۲)متغیر مستقل اعتیاد به فضای مجازی به واسطه متغیر میانجی خودکارآمدی،اضطراب امتحان و تاب آوری تحصیلی به ترتیب مقدار ۲۲ درصد، ۲۱ درصد و ۲۸ درصد از واریانس متغیر وابسته اهمال کاری تحصیلی را تبیین می نماید.

کلیدواژه ها:

اعتیاد به فضای مجازی ، خودکارآمدی ، اهمال کاری ، اضطراب امتحان ، تاب آوری تحصیلی