رابطه جو حمایتی کلاس با کیفیت تدریس ادراک شده دانش آموزان

تغییرات در کیفیت تدریس ادراک شده با سطوح بالایی از اختلالات و در نتیجه با کاهش مدیریت کلاس درستوسط دانش آموز همراه است. هدف اصلی تحقیق حاضر بررسی رابطه جو حمایتی کلاس کیفیت تدریس ادراکشده توسط دانش آموزان می باشد. پژوهش از نوع کاربردی، همبستگی مبتنی بر معادلات ساختاری می باشد.جامعه آماری معلمان و دانش آموزان دوره اول متوسطه شهرستان تنکابن (۲۹۷ نفر معلم و ۴۰۰۱ نفر دانش آموز)بوده که از این تعداد،تعداد ۱۶۵ نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه آماری معلمان و تعداد۳۵۵ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه آماری دانش آموزان انتخاب شدند. ابزار گردآوریداده ها پرسشنامه های استاندارد تغییر در تدریس آلدروپ و همکاران (۲۰۱۸) و جو حمایتی کلاس اسلاتین وهمکاران (۲۰۲۱) بود. روایی ابزار تحقیق نیز بوسیله روایی صوری،محتوا و تحلیلی عاملی تاییدی تایید شد.جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی و به روش معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار آماریاس.پی.اس.اس ۲۶ و آموس استفاده شد. نتایج تحلیل دادهها نشان داد که جو حمایتی کلاس با کیفیت تدریسادراک شده توسط دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری دارد. همچنین روابط معلم و دانش آموز و روابطهمسالان و دانش آموز با کیفیت تدریس ادراک شده توسط دانش آموزان مثبت و معنادار ارزیابی شد.

کلیدواژه ها:

جو حمایتی کلاس ، روابط معلم و دانش آموز ، روابط همسالان و دانش آموز ، کیفیت تدریس ادراک شده