چگونه توانستیم با راهبردهای یاددهی یادگیری مغز محور (B.B.L) انگیزه یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ی دوم و سوم را افزایش دهیم؟

انگیزه مهمترین شاخص عملکرد وضعیت تحصیلی دانش آموزان و به عنوان یک عامل موثر بر پیشرفت یا ترک تحصیلی قلمدادمیشود. پژوهش حاضر با هدف استفاده از ظرفیت روش اقدام پژوهی در افزایش انگیزه ریاضی دانش آموزان پایه دوم و سوم اجراشد. مشارکت کنندگان دانش آموزان پایه دوم و سوم دبستان شاهد حضرت زینب (س) در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بودند.تحقیق و با هدف ارائه راهکارهای افزایش انگیزه درس ریاضی دانش آموزان با استفاده از رویکرد مغز محور در پایه دوم و سومانجام شد. پژوهش با رویکرد کیفی و به روش اقدام پژوهی انجام شده است. در تحقیق حاضر جمع آوری اطلاعات از طریقپرسشنامه انگیزه ریاضی کورتر (۲۰۰۵) و مصاحبه نیمه ساختار صورت گرفت و نتایج نشان داد که میزان انگیزه درس ریاضیبسیار پایین بود و همچنین نتایج ارزشیابی دانش آموزان در چند ماه نخست سال تحصیلی ضعیف بود. بر این اساس پژوهشگرانبا استفاده از رویکرد مغز محور و به کارگیری برنامه درسی مبتنی بر این رویکرد در صدد رفع برآمدند و نتایج حاصل در مرحلهدوم اجرای پرسشنامه انگیزه یادگیری نشان دهنده افزایش میزان علاقمندی و همچنین افزایش انگیزه درس ریاضی در بین دانشآموزان بود. یافته ها نشان می دهد که اثربخشی رویکرد یاددهی یادگیری مغز محور و برنامه درسی مبتنی بر این رویکرد (اهداف،محتوا، روش های تدریس و روش ارزشیابی) موجب افزایش انگیزه یادگیری درس ریاضی در بین دانش آموزان شده و همچنینعملکرد تحصیلی بسیار مطلوبی حاصل شده، بطور کلی میتوان از روش اقدام پژوهی، برای تغییر و بهبود در محیط های آموزشی وبه ویژه ارتقای انگیزه ریاضی دانش آموزان، استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، انگیزه ی ریاضی ، دانش آموزان ، رویکرد مغزمحور