مروری نظام مند بر تاثیرات بازیوارسازی در نتایج یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی: با تاکید بر طبقه بندی بلوم

در سالهای اخیر، بازی وارسازی به دلیل پتانسیل درک شده برای ایجاد انگیزه و جذاب تر کردن یادگیری، به یک واژه مهم درزمینه های آموزش وپرورش تبدیل شده است. هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر بازیوارسازی بر نتایج شناختی، عاطفی وروانی_حرکتی یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی به شکل مرور نظام مند بود. جامعه پژوهش شامل مقالات منتشر شده به زبانفارسی و انگلیسی تا اسفند ۱۴۰۲ بود که در پایگاه های بین المللی اسکوپوس، وب آف ساینس، گوگل اسکولار، ساینس دایرکت،پاب مد و پایگاه های داخلی نظیر مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، سیویلیکا و نورمگز نمایه شده بودند. نتیجه جستجوینظام مند با توجه به کلمات کلیدی پژوهش شامل ۹۴ سند بود که پس از غربالگری بر اساس پروتکل تحقیق، ۲۰ سند منطبق بامعیارهای پژوهش انتخاب شد. مطالعات انتخاب شده از منظر روش تحقیق، ابزار، شرکت کنندگان، زمان و مکان پژوهش هادسته بندی و سپس نتایج و یافته ها مورد تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش تاثیرات مثبت بازی وارسازی آموزش را در سهحیطه شناختی، عاطفی و روانی_حرکتی گزارش کردند و تنها تعداد معدودی از مطالعات به تاثیرات منفی یا خنثی اشاره داشتند.در این راستا نتیجهگیری شد بازیوارسازی یادگیری، متناسب با نیازهای امروز یادگیرندگان دوره ابتدایی بوده و طراحی و توسعهآن میتواند درنهایت تاثیر مثبتی بر تسهیل یادگیری دانش آموزان در سه حیطه شناختی، عاطفی و روانی_حرکتی داشته باشد.

کلیدواژه ها:

گیمیفیکیشن ، بازی وارسازی ، بازی واره سازی ، عناصر بازی ساز ، ابتدایی ، طبقه بندی بلوم