نقش برنامه درسی پنهان در آموزش علوم تجربی

برنامه درسی پنهان، بیانگر اهداف، محتوا، روش ها و ارزشیابی آموزشی نیست، بلکه شامل تجارب،ا رزش ها، باورها و نگرش هایی است که به صورت ضمنی و غیرمستقیم به دانش آموزان منتقل می شود. برنامهدرسی پنهان، می تواند از طریق محیط آموزشی، رفتار معلمان، روابط انسانی، ساختار سازمانی و فرهنگمدرسه تشکیل شود. برنامه درسی پنهان در رشته های علوم تجربی اهمیت ویژه ای دارد زیرا می تواند نگرش ،علاقه و انگیزه فراگیران را به یادگیری علوم تحریک یا کاهش دهد. برنامه درسی پنهان، یکی از عوامل موثردر آموزش علوم تجربی است زیرا می تواند نگرش ها و باورهای دانش آموزان نسبت به علوم تجربی، اهمیتآنها، کاربرد آنها و خودکارآمدی علمی را شکل دهد. بنابراین، برای بهبود کیفیت و کارآمدی آموزش علومتجربی، لازم است که برنامه درسی پنهان را به عنوان یک عامل مهم و موثر در نظر گرفت و آن را به صورتآگاهانه و مدیریت شده طراحی و اجر ا کرد. لذا برای بهر هبرداری بهینه از برنامه درسی پنهان در آموزش علومتجربی، باید آگاه یبخشی و ایجاد شناخت در مدرسان و مسئولان آموزشی نسبت به مولفه ها و تاثیرات آنانجام شود. همچنین باید محیط، روابط، محتوا و روش های آموزشی را به گونه ای طراحی و اجرا کرد کهبرنامه درسی پنهان همسو با برنامه درسی آشکار باشد و اهداف آموزشی ر ا تسهیل و تضمین کند

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پنهان ، آموزش علوم تجربی ، یادگیری ، محیط آموزشی.