ارتباط میان آزمون های درسی و سیگنال نرخ ضربان قلب با تحلیل ویژگی های آماری و فرکانسی

اغلب دانشجویان درطی دوره های تحصیلی و موقعیت های مختلف دچار تنش و اضطراب های متعدد می شوند. یکی از متداول ترین آنها درحین امتحانات یا آزمون های درسی ایجاد می شود. هدف از انجام این مطالعه، بررسی اثر استرس درافراد محصل بااستفاده از سیگنال نرخ ضربان قلب و تجزیه و تحلیل ویژگی های آن می باشد.به منظور دست یابی به این هدف، ۱۵ویژگی آماری و فرکانسی از سیگنال استخراج گردید. این ویژگی ها عبارت اند از: میانگین ، چولگی، خطای استاندارد، میانه، کشیدگی، واریانس، نما، ریشه دوم میانگین، بزرگترین جزء در ضربان قلب، کوچکترین جزء در ضربان قلب، انحراف استاندارد بازه های نرمال‎به نرمال، ریشه میانگین مربع تفاوت های متوالی، مولفه فرکانس بسیار پایین، مولفه فرکانس پایین، مولفه فرکانس بالا. سپس از آزمون ویلکاکسون جهت تعیین وجود/عدم وجود تفاوت معنادار بین داده های نرخ ضربان قلب با هریک از سه آزمون میانترم ۱، میانترم ۲ و نهایی وآزمون همبستگی پیرسون برای دست یابی به همبستگی های داده های نرخ ضربان قلب با نمرات هر آزمون استفاده شده است. میانگین مقادیر ویژگی ها بطور کلی در آزمون میانترم ۱ بیشتر و در آزمون نهایی نسبت به سایر آزمون ها کمتر بوده است نتایج آزمون اماری ویلکاکسون بر وجود تفاوت معنادار برای سه ویژگی، خطای استاندارد، واریانس، انحراف استاندارد بازه های N-N بین دو آزمون میانترم ۱ و نهایی دلالت دارد (p < ۰.۰۵). همچنین در بررسی نمرات سوژه ها با ویژگی واریانس درآزمون نهایی هیچ ضریب همبستگی ندارند. در مقابل، ویژگی های فرکانس بسیارپایین وفرکانس پایین دارای بیشترین ضریب همبستگی درتمامی آزمون ها هستند. همینطورقابل ذکراست که ویژگی ریشه میانگین مربع تفاوت های متوالی هم دارای ضریب همبستگی بانمرات ولی درخلاف جهت است.

کلیدواژه ها:

سیگنال نرخ ضربان قلب ، استرس ، آزمون درسی ، تحلیل فرکانسی ، تحلیل زمانی