نقش بکارگیری آموزه های مذهبی در پرورش هویت

هویت ملی ایران از زبان فارسی ، آموزه های اسلامی ، حوادث تاریخی ،ادبیات فارسی و عناصری از مدرنیته و تجدد سامان گرفته و اینکبه گونه ای درآمده که در آن اسلام، زبان و ادبیات فارسی ، نوروز، فرهنگ وتمدن پیش از اسلام ؛ یعنی تمدن ایران و بخشی از عناصر مثبت مدرنوجود دارد . به نظر می رسد، نظام آموزشی در ایران می تواند از عناصرموجود در هویت ملی این کشور بدون اینکه هرکدام از این عناصر را بهغیریت تبدیل کند، تقویت نماید.در ایران به رغم برخورداری از گذشته غنی و تاریخ پربار، نظامآموزشی تاثیر اندکی در هویت بخشیدن به دانش آموزان داشته است ؛به نحوی که اکثر دانش آموزان ایرانی تلقی نادر ست و تصویر مبهمی از گذشته تاریخی خود دارند . از این رو، در حالی که کتاب از جمله مهم ترین وسایل برای انتقال مفاهیم و بالا بردن درجات آگاهی فرهنگی و رشد اجتماعی است ، کتاب های درسی مدارس ایران تلاش اندکی در راستای تقویت هویت ملی کرده اند . در این راستا توجه به فرهنگ ، سابقه تاریخی ، هویت ملی ومذهبی و ارزش های اسلامی باید به عنوان مولفه های لازم اولویت های نظام آموزشی مورد توجه قرار گیرد . در واقع نظام آموزشی باید به گونه ای باشد که تلقی یکسانی از هویت ملی بین دو دانش آموز یکی در تهرانودیگری در یکی از روستاهای دور افتاده کشور بوجودآورد. به ویژه آنکه در فرهنگ اجتماعی و سیاسی ایران با دو سطح رفتارشهری وصنعتی از یک سو و رفتار عشیره ای ، روستایی و سنتی از سوی دیگر مواجه هستیم . از این رو نوعی دوگانگی رفتاری و هویتی میانایرانیان وجود دارد که باید به تدریج رفع شود. از سوی دیگر نظام آموزشی برای تقویت هویت ملی باید به صورتی باشد که منویات کلان کشور در آن متجلی شود . به خصوص که جامعه ایران از دو ویژگی ممتاز و بی بدیل برای جلوگیری از پیدایش بحران هویت برخوردار است . ویژگی اول به تاریخ غنی و پر بار ایران ارتباط پیدامی کند؛ به نحویکه ایرانیان همواره افرادی مذهبی بوده اند و در حال حاضر نیز با گرایش به مذهب شیعه از تمایزی بی بدیل با سایر مسلمانان جهان برخوردار می باشند. ویژگی دیگر، توجه به مولفه هایی مثل وطندوستی ، سرود ملی ، زبان و خط رسمی می باشد که هویت ما را از سایرکشورها مشخص می کند.

کلیدواژه ها:

هویت ، آموزه ها ، تاریخ ، تمدن