ارزیابی نابرابری شاخص آموزشی در منطقه اورامانات استان کرمانشاه

پژوهش حاضر به بررسی وضعیت شاخص آموزشی در منطقه اورامانات استان کرمانشاه می­باشد. از لحاظ هدف کاربردی و از نوع توصیفی تحلیلی می­باشد. جامعه آماری آن ۱۴ شهرستان استان کرمانشاه با تاکید بر منطقه اورامانات می­باشد در راستای پاسخگویی به سوالات پژوهش از ۲۵ متغیر بخش آموزشی استفاده شده است که اطلاعات لازم در این زمینه­ از سالنامه آماری سال ۱۳۹۵ استان کرمانشاه گرفته شده است. تکنیک آنتروپی شانون جهت تعیین ضریب اهمیت شاخص­ها­،  مدل­ARAS  به منظور سنجش میزان برخورداری شهرستان­های استان کرمانشاه و نرم­افزار SPSS( آزمون همبستگی پیرسون) برای بررسی رابطه بین نرخ شهرنشینی با توسعه­یافتگی شهرستان­ها­ استفاده شده است. نتایج نشان می­دهد ضریب توسعه شاخص آموزشی در شهرستان­های استان کرمانشاه (۱) تا (۶۷۲۰/۰) می­باشد به طوری که شهرستان هرسین با (۱) تنها شهرستان توسعه­یافته(۱۴/۷ درصد­) می­باشد و سیزده شهرستان دیگر یعنی پاوه، قصر­شیرین، روانسر­، اسلام آبادغرب­، گیلانغرب­، کنگاور­، کرمانشاه­، دالاهو­، سرپل­ذهاب­، جوانرود، صحنه­، سنقر و نهایتا ثلاث­­باباجانی با­(۶۷۲۰/۰) به ترتیب در رتبه­های دوم تا چهاردهم و نیمه توسعه­یافته ( ۸۶/۹۲ ­درصد) می­باشند. وضعیت توسعه شهرستان­های منطقه اورامانات ­بدین صورت می­باشد شهر­ستان پاوه با ­(۷۹۶۷/۰) در رتبه دوم، شهرستان روانسر با­ (۷۳۵۵/۰)، در رتبه چهارم، شهرستان جوانرود با ­(۷۱۲۶/۰) ­در رتبه یازدهم و شهرستان ثلاث­باباجانی با ­(۶۷۲۰/۰) در رتبه چهاردهم می­باشد. بین نرخ شهرنشینی و وضعیت توسعه شاخص آموزشی همبستگی معناداری وجود ندارد، در برنامه­ریزی آموزشی باید شهرستان­های محروم در اولویت نخست توسعه آموزشی و دیگر شهرستان­ها در اولویت بعدی قرار گیرند.

کلیدواژه ها:

برنامه ریزی آموزشی ، منطقه اورامانات ، تکنیکARAS ، نرخ شهرنشینی