تاثیر آموزش با نقشه مفهومی بر یادگیری معنادار ریاضی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تنکابن
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 131
فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSETM-2-1_001
تاریخ نمایه سازی: 27 خرداد 1403
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر تاثیر آموزش با نقشه مفهومی بر یادگیری معنادار ریاضی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تنکابن بود. که با روش پژوهش توصیفی شبه آزمایشی با گروه کنترل و آزمایش انجام گردید. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه در شهر تنکابن در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ به تعداد ۱۰۸۸ نفر تشکیل دادند که یک کلاس ۲۵ نفره به عنوان گروه آزمایش (تحت آموزش) و یک کلاس ۲۵ نفره به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد. نمونه گیری با روش تصادفی خوشه ای انتخاب شد.جهت گردآوری داده ها از آزمون ریاضی محقق و معلم ساخته؛ و یادگیری معنادار در ۶ سطح حوزه شناختی بلوم از نظر نقشه مفهومی کتاب د رسی ریاضی ۱ استفاده گردید. روایی پرسشنامه براساس روایی صوری و محتوایی توسط استاد راهنما مورد تایید قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش نقشه مفهومی به میزان ۴۲ درصد باعث افزایش یادگیری معنادار ریاضی در دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مریم شمس
گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران
اسماعیل کاظم پور
گروه علوم تربیتی واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
