تاثیر زبان مادری بر روند آموزشی کودکان پیش دبستانی در مناطق دو زبانه

هدف پژوهش، بررسی تاثیر زبان مادری بر روند آموزشی کودکان پیش دبستانی مناطق دوزبانه صومای برادوستآذربایجان غربی می باشد که از روش تحقیق همبستگی استفاده شد. جامعه آماری، معلمان پیش دبستانی منطقهصومای برادوست آذربایجان غربی در سال ۱۴۰۲ به تعداد ۱۷۶ نفر بود. که از این تعداد ۱۲۵ معلم به روشنمونه گیری تصادفی ساده بررسی شدند. نتایج آزمون فرضیات نشان داد، رابطه دو متغیر روند آموزشی و زبانمادری مناطق دوزبانه هر دو متاثر از متغیرهای سومی بنام جنسیت، تحصیلات و سن پاسخگویان هستند واستدلال محقق مبنی بر کاذب بودن رابطه درست بوده و متغیر سوم رابطه این دو متغیر را تبیین کرده استو تبیین پیش بین به متغیرهای سومی بنام جنسیت، تحصیلات و سن پاسخگویان بوده است. نتایج مدلرگرسیونی نشان داد متغیرهای منتخب در حدود ۴۵ درصد تغییرات در روند آموزشی را برآورد نمودند و ۵۵درصد از واریانس باقی مانده توسط سایر متغیرهایی که خارج از معادله هستند، تبیین میشود. و در نهایتنتایج تحلیل مسیر نشان داد که اثر کل متغیر سن پاسخگویان از همه متغیرهای دیگر با ضریب بتای۳۲۷ / ۰ بیشتر است در حالی که متغیر جنسیت پاسخگویان با ضریب بتای ۱۰۶ / ۰دارای کمترین اثر کل است.لذا متغیر سن پاسخویان دارای بیشترین سهم و متغیر جنسیت پاسخگویان، کمترین سهم را در تبیین متغیرروند آموزشی کودکان پیشدبستانی مناطق دو زبانه دارد. با نگاهی به نتایج تحقیق میتوان گفت که شیوه ایباید اتخاذ کرد که زبان مادری در اوایل دوره پیش دبستانی و ابتدایی تا زمانی که دوزبانه ها به سطح سومآستانه رشد دست یابند؛ یعنی در هر دو زبان به توانش کافی دست یابند، در آموزش کاربرد داشته باشد تادانش آموزان بتوانند پیشرفت مطلوبی کسب کنند. همچنین، برای تسهیل آموزش دوره ی پیش دبستانی دراین مناطق میتوان محتوای کتب و فعالیتهای آموزشی را بومی و محلی در نظر گرفت تا چالش توامانمحتوای جدید و زبان فارسی باعث سردرگمی کودکان دوزبانه نگردد.

کلیدواژه ها:

زبان مادری ، روند آموزشی ، کودکان پیش دبستانی ، مناطق دوزبانه ، صومای برادوست آذربایجان غربی