اثربخشی بسته توانبخشی شناختی "همراه" بر بهبود مشکلات نوشتن در دانش آموزان دارای نوشتارپریشی

کودکان نوشتارپریش دارای مشکلات نوشتن متعددی هستند. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی بسته توانبخشی شناختی نارسانویسی همراه بر بهبود مشکلات نوشتن در دانش آموزان دارای نوشتارپریشی صورت گرفته است . پژوهش حاضر نیمه آزمایشی به صورت پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان دارای نوشتارپریشی مراجعه کننده به مراکز مشاوره آموزش و پرورش شهرستان کرمانشاه در سال ۱۴۰۱ بودند. از میان آنها ۴۰ نفر که حاضر به همکاری و نیز در دسترس بودند با توجه به ملاکهای ورود (داشتن حداقل سه مولفه از ملاکهای تشخیصی اختلال یادگیری نوشتن ، رضایت دانش آموز و والدین ) و خروج (قرار داشتن تحت سایر مداخله ها) و بعد از اخذ رضایت آگاهانه ، انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل، قرار گرفتند. سپس در هر دو گروه پیش آزمون اجرا و پس از آن گروه آزمایش ۱۲ جلسه مداخله بسته توانبخشی شناختی همراه را دریافت کردند اما برای گروه گواه مداخله ای صورت نگرفت . سپس برای هر دو گروه پس آزمون اجرا شد. دادهها با استفاده از کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بسته توانبخشی شناختی "همراه" بر بهبود تمیز دیداری، توالی دیداری، حافظه دیداری، حافظه شنیداری حساسیت شنیداری و دقت در کودکان دارای اختلال نوشتن (۰۱/۰(P< تاثیر معنادار دارد اما تاثیر معناداری بر مولفه های تشخیص شکل - زمینه و هماهنگی حرکتی -دیداری دیده نشد. می توان نتیجه گرفت که بسته آموزشی توانبخشی شناختی همراه را می تواند به عنوان درمان واحد و یا در کنار سایر درمانهای روانشناختی برای دانش آموزان دارای اختلال نوشتارپریش استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

نوشتارپریشی ، توانبخشی شناختی ، مشکلات نوشتن