اثربخشی آموزش مهارت های حل مساله بر حافظه فعال دانش آموزان مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی

پژوهش حاضر با اثربخشی آموزش مهارت های حل مساله بر حافظه فعال دانش آموزان مبتلا به اختلال وسواس فکری- عملی انجام شد. با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مبتلا اختلال وسواس فکری و عملی مراجعه کننده به مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی شهر ارومیه در سال ۱۴۰۲ بود. در این پژوهش تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان مبتلا اختلال وسواس فکری و عملی با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب و با گمارش تصادفی در گروههای آزمایش و گواه گمارده شدند (در هر گروه ۱۵ نفر). در این بین در گروه آزمایش ۴ نفر و در گروه گواه نیز ۱ نفر ریزش داشتند. گروه آزمایش مداخله آموزش مهارت های حل مساله مشتمل بر ۱۲ جلسه درمانی (هر جلسه ۶۰ دقیقه ای) هر هفته ۲ جلسه دریافت نمودند. پرسشنامه های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه وسواسی -اجباری ییل براون (گودمن و راسماسن ، ۱۹۸۶) و ابزار سنجش حافظه فعال بود. دادههای حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . یافته ها: نتایج نشان داد که آموزش مهارت های حل مساله بر حافظه فعال افراد مبتلا به اختلال وسواس فکری و عملی تاثیر معنادار دارد (۰۰۱/۰.(p< بدین صورت که این آموزش توانسته منجر به بهبود حافظه فعال افراد مبتلا به اختلال وسواس فکری و عملی شود.

کلیدواژه ها:

آموزش حل مساله ، وسواس فکری عملی ، دانش آموزان.