استفاده از تدریس اثر بخش برای کاهش اهمال کاری در بین دانش آموزان

با شیوع ویروس کرونا در سراسر جهان آموزش به طور ناگهانی و اجباری از حضوری به مجازی منتقل شد، که در بسیاری از تحقیقات آن را آموزش مجازی اضطراری نامیدند. تدریس اثربخش تعاریف متعدد و متفاوتی دارد، لیکن در ساده ترین تعریف دستیابی به اهداف آموزشی و بهبود کیفیت آموزشی را تدریس اثربخش می دانند. با توجه به این که زمینه ای که تدریس در آن اتفاق می افتد در اثر بخشی آن نقش موثری دارد تدریس در بستر فضای مجازی به عنوان زمینه ای نو در آموزش قابل توجه است . همچنین به جهت نقش کلیدی معلمان در فرآیند یاددهی یادگیری، شناخت درک و نگرش آنان از مولفه های تدریس اثربخش در بستر جدید آموزشی یعنی فضای مجازی مهم به نظر می رسد.فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی زندگی را در بسیاری از ابعاد آن دگرگون ساخته اند. از جمله این دگرگونیها تغییر در شیوه های سنتی آموزش است به گونه ای که نیاز به حضور فیزیکی در کلاس درس کاهش یافته است . اگر چه تا دیروز، آموزش تنها از وجود مربیان و معلمان بهره می گرفت و کتاب به منزله اصلی ترین منبع اطلاعاتی در آموزش محسوب میشد در حال حاضر وجود ابزارها، روشها و محیطهای جدید آموزشی شیوه های جدیدی را به وجود آورده است . از ج مله این شیوه ها آموزش الکترونیکی است که به طور معمول در آن به نقش بنیادی آموزشگر بی توجهی میشود و تصور بر این است که معلم در این نظام به اندازه آموزش سنتی اهمیت ندارد. این در حالی است که کمیت و کیفیت یادگیری فراگیرندگان و استفاده اثربخش و کارآمد از تجهیزات و وسایل گوناگون وابسته به میزان فعالیت آموزشگر و نگرشها و مهارتهای او است . این مقاله به روش مروری به ارائه مجموعه ای از راهبردها و فنون کاربردی می پردازد که کاربست آنها در افزایش کارآیی و اثربخشی معلم و بهبود کیفیت یادگیری فراگیرندگان در آموزش الکترونیکی نقش مهمی برعهده دارد.

کلیدواژه ها:

تدریس اثر بخش ، اهمال کاری ، آموزش مجازی