اثر بخشی آموزش بسته معنای زندگی بر خودکارآمدی تحصیلی و مولفه های آن

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 65

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

HEPCONF06_088

تاریخ نمایه سازی: 4 دی 1403

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش بسته معنای زندگی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش-آموزان پسر متوسطه اول شهر قم انجام شد. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان پسر متوسطه اول شهر قم بود که از بین آنها تعداد ۳۰ نفر با کمک نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و بطور تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) قرار گرفتند. جمع آوری داده های این پژوهش، با کمک پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (مورگان و جینگ، ۱۹۹۱) انجام شد. پیش آزمون برای هر دو گروه کنترل و آزمایش اجرا شد. در مرحله بعد، گروه آزمایش، به مدت چهار هفته متوالی و طی ۸ جلسه (هر جلسه۶۰ دقیقه) تحت آموزش بسته معنای زندگی قرار گرفتند. در این زمان گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. در نهایت از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. داده ها با کمک روش آمار توصیفی و تحلیل کواریانس چند متغیره و با استفاده از نرم افزارSPSS۲۶ ، تجزیه و تحلیل شدند. نتایج این پژوهش نشان داد در متغیر خودکارآمدی تحصیلی، مولفه های کوشش و استعداد بین دو گروه کنترل و آزمایش در پس آزمون تفاوت معناداری وجود دارد (۰/۰۵>p) بنابراین آموزش معنای زندگی بر آنها اثر بخش بوده است. اما در مولفه بافت مدرسه بین گروه ها تفاوت معناداری مشاهده نشد (۰/۰۵معنای زندگی به توانمندسازی دانش آموزان جهت موفقیت تحصیلی بهبود عملکرد تحصیلی اقدام نمایند.

نویسندگان

مهدی مرادی

کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات علوم انسانی، دانشگاه قم

عباس حبیب زاده

دانشیار، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم