اثربخشی بسته آموزشی راهبردهای تقویت فرایندهای روانشناختی پایه بر بهبود سرعت پردازش و پیشرفت ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در ریاضی

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی بسته آموزشی فرایندهای روانشناختی پایه بر بهبود سرعت پردازش و پیشرفت ریاضی دانش آموزان ابتدایی دارای اختلال یادگیری در ریاضی انجام شد. روش پژوهش، از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش‎آزمون – پس‎آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه‎ی دانش‎آموزان دختر با اختلال ریاضی دوم ابتدایی بود که درسال تحصیلی ۱۳۹۹ -۱۴۰۰ به مرکز آموزش مشکلات ویژه یادگیری طلوع قاین مراجعه کرده‎اند، تعدادکل این دانش‎آموزان ۲۰ نفر بودند که به‎صورت نمونه در دسترس به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. کاربرگ‎هایی در ۲۰ حیطه متفاوت فرایندهای روانشناختی تهیه وگروه آزمایش به مدت۲۰ جلسه‎ی ۴۵ دقیقه‎ای مورد آموزش قرار گرفتند در حالی که گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. برای جمع‎آوری داده‎ها از خرده مقیاس‎ سرعت پردازش ویراست چهارم مقیاس هوش وکسلر کودکان(وکسلر، ۲۰۰۳)، آزمون ریاضی ایران کی مت و دو آزمون محقق ساخته پیشرفت ریاضی (قربانپور،۱۳۹۹) استفاده شد. داده‎ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره تحلیل شد. نتایج به دست آمده تفاوت معناداری بین دو گروه آزمایش و کنترل در پس‎آزمون نشان داد. بدین معنی که آموزش، توانسته دربهبود سرعت پردازش و پیشرفت ریاضی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی موثر واقع شود. براساس نتایج به دست آمده توجه به راهبردهای آموزشی فرایندهای روانشناختی ‎پایه می‎تواند در آموزش و توانبخشی دانش آموزان با اختلال یادگیری نتایج امید بخشی در پی داشته باشد و می‎توان از آن به عنوان یک روش مداخله‎ای موثر بهره گرفت.

کلیدواژه ها:

basic psychological processes ، processing speed ، math disorder ، فرایندهای روانشناختی پایه ، سرعت پردازش ، اختلال ریاضی