بررسی اثربخشی رویکرد فرایندی آموزش تفکر به کودک بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی رویکرد فرایندی آموزش تفکر به کودک بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان پایه ششم دارای اختلال یادگیری بود. در یک طرح آزمایشی از بین دانشآموزان دختر ششم شهر بردسکن تعداد ۲۰ نفر به عنوان نمونه آماری حجم نمونه به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. رویکرد فرایندی آموزش تفکر طی ۴ هفته (هر روزه از شنبه تا چهارشنبه در کل ساعات آموزشی مدرسه) بر روی گروه آزمایش اجرا گردید. اهمال کاری تحصیلی دانشآموزان هر دو گروه (آزمایش و کنترل) در دو مرحله پیش و پس از آموزش با ابزار پرسش نامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (۱۹۸۹) مورد ارزیابی و مقایسه قرار گرفت. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس، تجزیه وتحلیل شد. نتایج بیانگر این بود که رویکرد فرایندی آموزش تفکر به کودک تاثیر معنی داری بر کاهش اهمال کاری تحصیلی دارد.

کلیدواژه ها:

رویکرد فرایندی آموزش تفکر به کودک ، دانشآموزان ، اهمال کاری تحصیلی