چالش های تنظیم هیجان و پیامدهای ناشی از آن در روابط بین فردی کودکان دارای ناتوانی های یادگیری: مطالعه کیفی

هدف: پژوهش حاضر با هدف مطالعه چالش های تنظیم هیجان و پیامدهای ناشی از آن در روابط بین فردی کودکان دارای ناتوانی یادگیری شهر تهران انجام شد. روش ها: رویکرد پژوهش کیفی و روش پژوهش، از نوع تحلیل محتوا بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر دارای ناتوانی یادگیری مشغول به تحصیل در مقطع ابتدایی و معلمان ساکن تهران در سال تحصیلی ۲-۱۴۰۱ بودند که از آن میان ۱۵ دانش آموز بین ۱۱-۹ سال، همراه معلمانشان با میانگین سنی ۶/۴۲ سال به صورت هدفمند برای شرکت در مصاحبه دعوت به همکاری شدند. یافته ها: تحلیل محتوای حاصل از مصاحبه ها در هفت مقوله و ۱۶ زیرمقوله شامل: سبک ارتباطی پرکشمکش و فرساینده، سبک ارتباط ناارزنده ساز، شبه رابطه بدون ژرفا، دوگانه کنترل گری و کنترل پذیری، ناپختگی هیجانی، نابرازندگی پاسخ های هیجانی و راهبردهای مبتنی بر بازداری و سرکوب طبقه بندی شد.نتیجه گیری: به طور کلی، چالش های تنظیم هیجان در دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری می تواند به کاهش روابط مثبت، ایجاد انزوا و تنش، کاهش اعتماد به نفس و کاهش تعاملات اجتماعی منجر شود، بنابراین، ایجاد فضای حمایت کننده و آموزش مهارت های تنظیم هیجان به آنها می تواند بهبود روابط اجتماعی آنان را تسهیل کرده، به آنها در مقابله بهینه با مشکلات تعاملی کمک می کند.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان ، روابط بین فردی ، کودکان دارای ناتوانی یادگیری