مقایسه اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و بازی درمانی بر یادگیری مفاهیم ریاضی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 58

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JOEC-23-3_010

تاریخ نمایه سازی: 21 اسفند 1402

چکیده مقاله:

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و بازی درمانی بر یادگیری مفاهیم ریاضی دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی انجام گرفت. روش: پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. نمونه آماری شامل ۴۵ دانش آموز پایه سوم ابتدایی بودند که به روش نمونه گیری هدفمند، انتخاب و در ۳ گروه آموزش کارکردهای اجرایی، بازی درمانی و گروه کنترل جایگزین شدند. ابزار پژوهش آزمون ریاضی کی-مت بود. شرکت کنندگان گروه های آزمایش در ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه ای آموزش دیدند. یافته ها: یافته­ها نشان داد که بین اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و بازی درمانی، بر یادگیری مفاهیم ریاضی تفاوت معناداری وجود ندارد (P<۰/۰۱). همچنین بین اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و بازی درمانی، بر یادگیری مفاهیم ریاضی تفاوت معناداری وجود ندارد (P<۰/۰۱). نتیجه گیری: نتایج نشان داد که هر دو مداخله کارکردهای اجرایی و بازی درمانی آثار سومندی بر یادگیری مفاهیم ریاضی دانش آموزان مبتلا به یادگیری ریاضی دارند.

نویسندگان

فاطمه خاندانی

PhD. student in psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.

نورعلی فرخی

Associate Professor of Department of Educational Psychology, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran.

ابوطالب سعادتی شامیر

Assistant Professor, Department of Educational Psychology and personality, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Amani, E.; Fadai, A.; Tavakoli, M.; Shiri, I. and Shiri, ...
  • Azizian, M.; Asadzadeh, H.; Alizadeh, H.; Dortaj, F. & Saedipour, ...
  • Blanco, P. J. Holliman, R. P. Muro, J. H. Toland, ...
  • Caddson, Heidi Gerard and Schaeffer, Charles E. (۲۰۲۲). ۱۰۱ play ...
  • Ebrahimi, M. S.; Alizadeh, H.; Ghobari Bonab, B.; Dastjerdi Kazemi, ...
  • Eslami, P, Hassanabadi, H. (۲۰۱۷). Specific Skills Number Processing in ...
  • Ghazi Asgar, N. ; Malekpour, M.; Molavi, H. ; Amiri, ...
  • Lan, X.; Legare, C. H.; Ponitz, C. C.; Li. S. ...
  • Mammarella, I. C., Caviola, S., Giofrè, D., & Szűcs, D. ...
  • Magalhães, S. Carneiro, L. Limpo, T. & Filipe, M. (۲۰۲۰). ...
  • Mazzocco, M. M. M., & Hanich, L. B. (۲۰۱۱). Math ...
  • Masoura, E. V. (۲۰۰۶). Establishing the link between working memory ...
  • Moin Al-Gharbai, F.; Islami, M. & Fadaei, M. (۲۰۱۴). Prevalence ...
  • Nikobakht, A.; Shahni eylagh, M.; & Kiamanesh, A. (۲۰۱۹). Comparison ...
  • Oraki, M.; & Heidari, Sh. (۲۰۱۴). The effect of action ...
  • Peters, E. (۲۰۱۲). Beyond comprehension: The role of numeracy in ...
  • Perryman, K. L., Robinson, S., Bowers, L., & Massengale, B. ...
  • Robinson, J. Z. (۲۰۰۳). Fifth grade students as emotional helpers ...
  • Rezaei Sharif, A.; Hajlo, N.; Haghgovi, T. and Moradi, M. ...
  • Smith-Spark, J. H., Henry, L. A., Messer, D. J., Edvardsdottir, ...
  • Sadock, B. J. & Sadock, V. A. (۲۰۱۵). Summary of ...
  • Trawick-Smith, J. Swaminathan, S. Liu, X. (۲۰۱۶). The relationship of ...
  • Taroyan, N. A., Nicolson, R. I., Fawcett, A. J., (۲۰۰۷). ...
  • Yip, E. S. K. Wang, T.T. Y. Cheung, S. H. ...
  • نمایش کامل مراجع