اثربخشی غنی سازی روابط درون خانوادگی (با مشارکت والدین) بر مهارت های اجتماعی و نارسایی هیجانی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص

اهداف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی غنی سازی روابط درون خانوادگی بر مهارت­های اجتماعی و نارسایی هیجانی دانش ­آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. مواد و روش­ ها: روش پژوهش نیمه ­آزمایشی از نوع پیش ­آزمون- پس ­آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش­آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص که در سال ۱۴۰۱ به مرکز اختلال یادگیری شهر اردبیل مراجعه کرده بودند، تشکیل داد. از بین آنها ۳۰ زوج و فرزند مبتلا به اختلال یادگیری خاص آنان به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب  شده و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل(هر گروه ۱۵ زوج و فرزند) جایگذاری شدند. گروه آزمایش بسته آموزشی غنی سازی روابط درون خانوادگی را در ۱۲ جلسه ۵/۱ ساعته دریافت کردند و گروه کنترل مداخله­ ای دریافت نکرد.  دانش آموزان قبل و بعد از اجرای مداخله به پرسشنامه های مهارت­ های اجتماعی ماتسون(۱۹۸۳) و نارسایی هیجانی تورنتو(۲۰۰۶) پاسخ دادند. تجزیه تحلیل داده­ های بدست آمده از طریق تحلیل کوواریانس چند متغیری  در نرم افزار SPSS-۲۶ انجام شد. یافته ­ها: نتایج حاکی از افزایش معنی دار میانگین  مهارت های اجتماعی و کاهش میانگین نارسایی هیجانی گروه آزمایش پس از اجرای مداخله بود. همچنین  در مرحله پس آزمون تفاوت معنی داری بین میانگین گروه آزمایش و کنترل در مهارت های اجتماعی و نارسایی هیجانی در سطح معناداری ۰۱/۰ مشاهده شد. نتیجه­ گیری: می توان نتیجه گرفت که اجرای بسته غنی سازی روابط درون خانوداگی نقش موثری در بهبود مهارت های اجتماعی و همچنین کاهش مشکلات نارسایی هیجانی دارد. بنابراین، استفاده از این بسته برای کودکان مبتلا به اختلال یاگیری خاص توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری خاص ، غنی سازی ، مهارت های اجتماعی ، نارسایی هیجانی