تاثیر توانبخشی شناختی مبتنی بر تکالیف تعادلی-شناختی از راه دور بر بهبود کارکردهای اجرایی و کاهش علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر توانبخشی شناختی مبتنی بر تکالیف تعادلی-شناختی از راه دور بر بهبود کارکردهای اجرایی و کاهش علائم رفتاری کودکان دارای ADHD بود. طرح نیمه آزمایشی، از نوع پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی ۸ تا ۱۲ سال بودند که با روش نمونه گیری در دسترس ۳۰ نفر انتخاب و با جایگزینی تصادفی در دو گروه آزمایشی(۱۵نفر) و کنترل(۱۵ نفر) جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه کانرز نسخه والدین (۱۹۶۰)، پرسشنامه مشکلات رفتاری کوای و پترسون (۱۹۸۷)، کارکرد اجرایی بریف (۲۰۰۰) بود. گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای در قالب هفته ای دو جلسه، با استفاده از بسته توانبخشی شناختی مبتنی بر تکالیف تعادلی-شناختی باران آموزش داده شد ولی گروه کنترل مداخله ای دریافت ننمودند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) برای اندازهگیری اثربخشی توانبخشی شناختی از راه دور با بهره گیری از نرم افزار SPSS-۲۶ انجام گردید. یافته ها نشان داد که توانبخشی شناختی از راه دور مبتنی بر تکالیف تعادلی-شناختی (۹۵۲/۸۲F= و سطح معناداری کوچک تر یا مساوی (۰.۰۵) تاثیر معناداری بر مولفه کارکردهای اجرایی دارد. همچنین یافته ها نشان داد که توانبخشی شناختی از راه دور مبتنی بر تکالیف تعادلی-شناختی (۸۲۹/۵۷F= و سطح معناداری کوچک تر یا مساوی (۰.۰۵) تاثیر معناداری دارد. بنابراین نتیجه گیری شد که توانبخشی شناختی مبتنی بر تکالیف تعادلی-شناختی از راه دور بر بهبود کارکردهای اجرایی و کاهش علائم رفتاری کودکان دارای اختلال نقص توجه و بیش فعالی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

کلید واژه ها: توانبخشی شناختی ، تکالیف تعادلی -شناختی ، کارکرد اجرایی ، ADHD