اثر همبستگی آزمون لنگر با آزمون کل بر نتایج همترازسازی: مرور سیستماتیک

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 144

فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JRESE-13-43_001

تاریخ نمایه سازی: 17 دی 1402

چکیده مقاله:

هدف: یکی از ویژگی های آزمون لنگر که از مولفه های مهم همترازسازی است، همبستگی آن با آزمون کل است. در این مرور سیستماتیک، اثر این ویژگی بر فرایند همترازسازی و عوامل موثر بر آن بررسی گردید. روش پژوهش: یک مرور سیستماتیک بر اساس اطلاعات موجود در پایگاه های داده PubMed، Medline، ERIC، JSTOR و Wiley، وب­سایت­های SAGE، ETS، ACADEMIA و نیز بررسی منابع مندرج در برخی مقاله های مهم اجرا شد. جستجو در بازه زمانی ۱۹۵۰ تا ۲۰۲۲ تنها برای منابع انگلیسی صورت پذیرفت. اصطلاحات جستجو شامل همترازسازی، لنگر و همبستگی بود که با ترکیب آن ها، راهبردهای جستجو به دست آمد. یافته ها: با توجه به ملاک های ورود، ۱۸ مطالعه از ۱۶۷ منبع جستجو شده، برای بررسی به این مرور راه یافتند. کیفیت این پژوهش­ها با استفاده از ابزار سنجش کیفیت مطالعه­ها با طرح­های مختلف (QATSDD) مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج مطالعه نشان داد که طول آزمون، پایایی آزمون، نوع لنگر از نظر ویژگی های آماری، ساختار محتوایی آزمون لنگر و تفاوت در توانایی گروه ها، عواملی هستند که بر همبستگی آزمون لنگر و آزمون کل موثر است. علاوه بر این، نتایج حاکی از آن بود که با افزایش این همبستگی، کیفیت و دقت برآورد پارامترها در فرایند همترازسازی بهبود می­یابد و از خطای استاندارد همترازسازی کاسته می­شود. نتیجه گیری: به دلیل اهمیت همبستگی میان آزمون لنگر و آزمون کل، لازم است مقدار این همبستگی و عوامل موثر بر آن در مراحل ساخت آزمون و قبل از اجرای تحلیل های مرتبط با همترازسازی به دقت بررسی و تحلیل شود تا از بروز خطای همترازسازی و سوگیری در نتایج کاسته شود.

نویسندگان

وحیده اسدی

دانشجوی دکتری سنجش و اندازه گیری، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

علی مقدم زاده

دانشیار بخش تخصصی پژوهش و سنجش، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

کیوان صالحی

دانشیار بخش تخصصی پژوهش و سنجش، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • ReferencesAngoff, W. H. (۱۹۷۱). Scales, norms, and equivalent scores. In ...
  • Angoff, W. H. (۱۹۸۴). Scales, norms, and equivalent scores. Educational ...
  • Arikan, C. A., & Gelbal, S. (۲۰۱۸). The effect of ...
  • Brennan, R. L., Wang, T., Kim, S., & Seol, J. ...
  • Educational Measurement, ۲۲(۱), ۱۳–۲۰. https://www.jstor.org/stable/۱۴۳۴۵۶۲Dorans, N. J. (۲۰۰۴). Equating, concordance, ...
  • Fenton, L., Lauckner, H., & Gilbert, R. (۲۰۱۵). The QATSDD ...
  • Haberman, S., & Dorans, N. J. (۲۰۰۹, April). Scale consistency, ...
  • Kolen, M. J. & Brennan, R. L. (۲۰۱۴). Test equating, ...
  • Lasserson, T. J., Thomas, J., & Higgins, J. P. T. ...
  • Lin, P., Dorans, N., & Weeks, J. (۲۰۱۶). Linking composite ...
  • Livingston, S. A. (۲۰۰۴). Equating test scores (without IRT). ETS. ...
  • Educational Testing Service. https://doi.org/۱۰.۱۰۰۲/j.۲۳۳۳-۸۵۰۴.۱۹۷۵.tb۰۱۰۵۲.xLord, F. M. (۱۹۷۷). Practical applications of ...
  • Marengo, D., Miceli, R., Rosato, R., & Settanni, M. (۲۰۱۸). ...
  • Petersen, N. S., Kolen, M. J., & Hoover, H. D. ...
  • Linn (Ed.), Educational measurement (۳rd ed., pp. ۲۲۱–۲۶۲). Macmillan ...
  • Petersen, N. S., Marco, G. L., & Stewart, E. E. ...
  • Puhan, G. (۲۰۱۰). A comparison of chained linear and poststratification ...
  • Wallin, G., Haggstrom, J., & Wiberg, M. (۲۰۲۱). How important ...
  • Yang, W. L., & Houang, R. T. (۱۹۹۶, April). The ...
  • نمایش کامل مراجع