نقش ابعاد سواد اطلاعاتی معلمان در عملکرد شغلی آنان (مطالعه ای در مدارس ابتدایی )

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش ابعاد سواد اطلاعاتی معلمان در عملکرد شغلی آنان بود. جامعه پژوهش کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان قروه به تعداد ۵۴۸ نفر بودند که از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر مبنای جدول مورگان نمونه ای به حجم ۲۲۵ نفر انتخاب شد. روش پژوهش همبستگی و از طریق مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد. جهت گردآوری دادهها از پرسشنامه محقق ساخته بیست و چهار سوالی سواد اطلاعات در چهار بعد( ادراک اطلاعات، انتخاب اطلاعات، کاربرد اطلاعات و ارزیابی اطلاعات) بر مبنای دیدگاه چانگ ( ۲۰۱۲) و پرسشنامه پانزده سوالی عملکرد شغلی پاترسون(۲۰۰۵) استفاده شد. جهت تعیین پایایی و روایی ابزار، از تکنیک های آلفای کرانباخ و تحلیل عاملی تائیدی استفاده شد، نتایج بیانگر پایایی و روایی مطلوب ابزار بود. جهت تحلیل دادهها از تحلیل مسیر تاییدی با استفاده از نرم افزار Lisrel ۱۰.۲۰ استفاده شد. با توجه به نتایج حاصل از تحلیل معادلات ساختاری : ابعاد سواد اطلاعاتی معلمان دارای اثر مثبت و معنادار بر عملکرد شغلی معلمان در سطح ۰۵/۰ هستند، دامنه اثر ابعاد سواد اطلاعاتی از ۳۲/۰ تا ۵۴/۰ که بیشترین اثر مربوط به بعد کاربرد اطلاعات و کمترین اثر مربوط به بعد ادراک اطلاعات است . ابعاد چهارگانه سواد اطلاعاتی معلمان قادر به تبیین ۴۰ درصد واریانس عملکرد شغلی معلمان هستند که این مقدار دارای تی (۵۶/۳) است که بیانگر معنادار بودن واریانس تبیین شده عملکرد شغلی معلمان توسط ابعاد سواد اطلاعاتی معلمان است .

کلیدواژه ها:

سواد اطلاعاتی ، ابعاد ، عملکرد شغلی ، معلمان مدارس ابتدایی