تاثیر آموزش مبتنی بر شکوفایی بر شایستگی های هیجانی اجتماعی دانش آموزان

مطالعه حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر شکوفایی بر افزایش شایستگی های هیجانی اجتماعی دانش آموزان سه سال اول دبستان صورت گرفت. طرح پژوهش، شبه آزمایشی و از نوع طرح های پیش آزمون پس آزمون و پیگیری با گروه گواه است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان سه سال اول دبستان شهرستان تربت حیدریه در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ بود که به روش نمونه گیری در دسترس، ۵۰ نفر از دانش آموزان پسر به صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه ۲۵ نفری (آزمایش و کنترل) قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه شایستگی های هیجانی اجتماعی (ESCQ) است. گروه آزمایش، طی ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای و به صورت هفته ای ۲ جلسه، تحت آموزش بسته مبتنی بر شکوفایی قرار گرفت و گروه کنترل، بدون هیچ گونه مداخله ای باقی ماند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار ۲۴SPSS- و روش تحلیل واریانس چندمتغیره انجام گرفت. نتایج نشان دادند بین میانگین نمرات مولفه های شایستگی های هیجانی اجتماعی در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین در نتایج پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش نیز تفاوت معناداری وجود دارد (۰۱/۰>P). بر این اساس می توان آموزش بسته مبتنی بر شکوفایی را به عنوان روشی موثر بر افزایش شایستگی های هیجانی اجتماعی دانش آموزان دبستانی در نظر گرفت و از آن در مدارس استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

آموزش شکوفایی ، شایستگی های هیجانی اجتماعی ، دانش آموزان پسر ، سه سال اول دبستان