طراحی، اجرا و ارزشیابی آموزش درس بافتشناسی بهروش داستانگویی بر یادگیری دانشجویان

مقدمه : در آموزش رشته های پزشکی باید حداکثر راه های ممکن برای بالابردن خلاقیت دانشجویان را جستجو کنیم . شواهد فراوان نشان می دهد که برنامه های آموزشی خلاقانه باعث بهبود تفکر خلاق و تولید ایده های جدید می شود. بافت شناسی یک علم مورفولوژیک است که به مطالعه میکروسکوپی ساختمان بدن می پردازد. این درس یکی از دروس قدیمی دوره علوم پایه در برنامه تحصیلی دانشکده های پزشکی جهان است . داستان گویی یکی از روش های تدریس است که فرصت به چالش کشیده شدن نگرش ها، باورها، ارزش ها و اعتقاداتی که ریشه در فرهنگ هر فرد دارد، را فراهم می کند. همچنین داستان ها در ساخت دانش جدید کمک کننده بوده و سبب می شوند که فراگیران علاوه بر بازاندیشی نسبت به عملکرد خود، درک کنند که دیگران چگونه تفکر و استدلال می کنند. قصه گویی یک ابزار آموزشی (تکنیک آموزشی ) موثر است که در رده های مختلف آموزشی ازجمله علم پزشکی و پیراپزشکی از آن استفاده می شود. با این روش آموزشی می توان قدرت تفکر عمیق و انتقادی در شنونده را افزایش داد. بنابراین با توجه به اهمیت درس بافت شناسی در دوره آموزش علوم پزشکی و همچنین تاثیر مثبت قصه گویی بر آموزش فراگیران تصمیم گرفته شد فرایند آموزشی با هدف طراحی ، اجرا و ارزشیابی آموزش درس بافت شناسی به روش داستان گویی بر یادگیری دانشجویان علوم پزشکی بابل اجرا گردد.روش اجرا: این فعالیت دانش پژوهی با هدف بررسی تاثیر آموزش درس بافت شناسی به روش داستان گویی از سال ۱۳۹۵ تاکنون (۱۳۹۸)بر روی دانشجویان پزشکی ، دندانپزشکی ، رادیوتراپی و علوم آزمایشگاهی در دانشگاه علوم پزشکی بابل در حال اجرا است . به منظور طراحی آموزش بافت شناسی به صورت داستان گویی این موارد مورد توجه استاد درس قرار گرفت : انتخاب قصه مناسب (انتخاب موضوع قصه بر حسب مبحث درسی مثلا شبکه اندوپلاسمیک خشن )، زمان و فضای مناسب قصه گویی ، شنوندگان قصه (فراگیران )، قصه گو و آمادگی روانی و ظاهری او، ابزار و لوازم قصه گویی ، معیارهای انتخاب قصه و ابزار قصه گوی خوب . به منظور ارزشیابی تاثیر این روش تدریس ، از سطح دوم هرم مدیفیه کرک پاتریک یعنی یادگیری استفاده گردید. در سطح دوم ارزشیابی ، از لیست نمرات آزمون پایان ترم درس بافت شناسی دانشجویان بهره گرفته شد. تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار ۲۱SPSS صورت گرفت .یافته ها: در بررسی نتایج حاصل از نمرات آزمون پایان ترم درس بافت شناسی ، بیشترین میانگین ±انحراف معیار ۹۸,۲±۸۵,۱۶ مربوط به دانشجویان رشته رادیوتراپی (ورودی ۱۳۹۵) و کمترین میانگین ۴۸,۲±۷۸,۱۳ مربوط به رشته دندانپزشکی (ورودی ۱۳۹۷) بود.بحث و نتیجه گیری : نتایج مطالعه حاضر نشان داد که قصه گویی و در واقع مشارکت فعال در امر یادگیری می تواند موجب ارتقاء میزان نمرات و در نتیجه یادگیری دانشجویان علوم پزشکی گردد.

کلیدواژه ها:

بافت شناسی ، داستان گویی ، دانشجوی علوم پزشکی