ارزشیابی کیفیت برگزاری گزارشات صبحگاهی دربیمارستانهای آموزشی دانشگاه علوم پزشکی قزوین براساس استانداردهای ملی

مقدمه : گزارش صبحگاهی به عنوان یک روش آموزش بالینی در علم پزشکی به عنوان زیربنای آموزش پزشکی ، باارزش ترین فعالیت آموزشی و به عنوان روشی برای ارزیابی خدمات بالینی و روشی برای تضمین کیفیت در درمان بیماران شناخته شده است . با توجه به اینکه نحوه برنامه ریزی برای آموزش بالینی در دانشگاه های مختلف دارای واریانس متفاوت است و اغلب تضمینی برای یادگیری طریقه مدیریت بیماریهاو یا تسلط بر مهارت های عملی وجود ندارد و به علاوه آگاهی اساتید دانشگاه از نحوه اجرای استاندارد روش های نوین آموزش بالینی اندک است و ضمنا فاکتورهای مختلفی بر برگزاری گزارشات صبحگاهی اثر دارند، لذا این مطالعه با نگاهی عمیق تر به ارزشیابی نحوه اجرای این شیوه آموزش بالینی و شناخت نقاط قوت و ضعف آن در دانشگاه علوم پزشکی قزوین طراحی گردیده است .روش اجرا: مطالعه از نوع مقطعی - توصیفی و به صورت سرشماری تمام گزارشات صبحگاهی مراکز آموزشی - درمانی وابسته به دانشگاه قزوین مورد ارزیابی قرارگرفت . در مطالعه فوق ، قبل از شروع مشاهدات و ارزیابی جلسات گزارش صبحگاهی ، تیم تحقیق ، جلسات آموزشی تشکیل داده و جهت افزایش پایایی بین ارزیابان آموزش لازم در خصوص نحوه ارزیابی هر یک از سوالات چک لیست ارائه گردید(۸۲,۰.(r= ارزیابی جلسات گزارش صبحگاهی توسط ۴ ارزیاب با استفاده از ۳ چک لیست که قبلا توسط وزارت بهداشت و درمان و آموزش پزشکی استاندارد شده اند، انجام گرفت که ابزارهای جمع آوری اطلاعات شامل سوالات و آیتم های متنوعی هستند که ۵۴ استاندارد گزارش صبحگاهی را پوشش می دهند. چک لیست اول به صورت حضوری و با مشاهده مستقیم استانداردها در گزارش صبحگاهی به صورت ساختارمند توسط ارزیابان که در این زمینه آموزش دیده اندتکمیل شد و شامل ۳۷ سوال بود. برای تکمیل فهرست وارسی دوم که شامل ۲۶ سوال بود، مستقیما از معاون آموزشی یا رئیس بخش ها سوال شد. فهرست وارسی سوم شامل ۱۰ سوال بود که از دستیار ارشد بخش پرسیده شد. نمره دهی به آیتم ها بر اساس میزان تطابق با استانداردها و دستورالعمل ابلاغ شده توسط وزارت بهداشت به دانشگاه های کل کشور انجام شد. داده ها با استفاده از نرم افزار ۱۹SPSS تجزیه و تحلیل شد.یافته ها: در ارزیابی انجام شده گزارش های صبحگاهی برگزار شده در بخش های مختلف مراکز آموزشی - درمانی نشان داد میانگین امتیاز استانداردهای اجباری مراکز آموزشی ۴۷/۲۱±۳۱/۸۶ و استانداردهای ترجیحی ۳۱/۲۸±۹۶/۷۴ بود. میانگین زمان معرفی بیمار ۰۱/۱۰±۳۹/۹دقیقه ، متوسط تعداد بیماران معرفی شده ۳ بیمار و متوسط مدت زمان برگزاری گزارش صبحگاهی ۷۸/۱۶±۷۵/۵۸ دقیقه بود.بحث و نتیجه گیری : بر اساس یافته های مطالعه حاضر میانگین کل امتیاز کسب شده در بخش استانداردهای اجباری و استانداردهای ترجیحی در سطح متوسطی قرار داشت . میانگین زمان برگزاری گزارش صبحگاهی و تعداد بیماران معرفی شده در آن در حد مطلوبی وجود داشت که البته مواردی مانند مستندسازی و ارزشیابی گزارشات صبحگاهی برگزار شده و فضا و برخی تجهیزات و امکانات لازم باید با برنامه ریزی و مداخلات لازم ارتقاء یابد.

کلیدواژه ها:

گزارش صبحگاهی ، ارزشیابی ، استاندارد ، مراکزآموزشی - درمانی