مقایسه اثر بخشی مهارت های فرا شناختی و آموزش مهارت های ذهن آگاهی برمعنای تحصیلی

هدف: هدف مطالعه حاضر مقایسه اثر بخشی مهارت های فرا شناختی و آموزش مهارت های ذهنآگاهی بر معنای تحصیلی در بین دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر تبریز بود. روش ها: مطالعهحاضر در زمره ی مطالعات نیمه آزمایشی با پیش آزمون پس آزمون و جایگزینی تصادفی آزمودنی ها با استفاده از گروه گواه می باشد. از جامعه ی دانش آموزان مقطع متوسطه ی دوم شهر تبریز در سالتحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۲ و به شیوه نمونه گیری در دسترس تعداد ۴۵ دانش آموز انتخاب و به شیوهتصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه جایگزین شدند. گروه های آزمایش در معرض آموزشمهارت های فراشناختی گروهی ملچیور، فرانکن، دان، در هیدن و مهارت های ذهن آگاهی کابات زین قرارگرفتند. از پرسشنامه معنای تحصیلی هندرسون کینگ و اسمیت جهت ارزیابی معنای تحصیلی استفاده -شد. نتایج از طریق تحلیل کوواریانس چند عاملی MANCOVA و نرم افزار آماری ۲۲ SPSSتحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد که اثر مهارت های ذهن آگاهی بر معنای تحصیلی دانش آموزانمثبت و معنی دار می باشد. نتایج همچنین مشخص ساخت که اثر مهارت های فراشناختی بر معنایتحصیلی معنی دار نیست. نتایج همچنین مشخص ساخت که بین مهارت های فراشناخت و مهارت هایذهن آگاهی تفاوت معنی داری در میزان تاثیرگذاری بر متغیرهای وابسته وجدان تحصیلی و مع نایتحصیلی وجود ندارد. نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر اثربخشی مهارت های فراشناختی و ذهن آگاهیبر معنای تحصیلی را برجسته می کند.

کلیدواژه ها:

فراشناخت ، ذهن آگاهی ، معنای تحصیلی