شناسایی و اولویت بندی عناصر عمده تشکیل دهنده برنامه درسی پنهان در مدارس دخترانه اداره آموزش و پرورش ناحیه چهار اهواز

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 60

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

RTCONFE06_340

تاریخ نمایه سازی: 8 آذر 1402

چکیده مقاله:

این پژوهش با عنوان” شناسایی و اولویت بندی عناصر عمده تشکیل دهنده برنامه درسی پنهان در مدارس دخترانه اداره آموزش و پرورش ناحیه چهار اهواز ” بر اساس هدف کاربردی و به لحاظ گردآوری داده به صورت پرسشنامه محور می باشد و یک تحقیق توصیفی پیمایشی می باشد. در این پژوهش اساتید دانشگاه های آزاد و دولتی (پیام نور، علمی کاربردی و سراسری) اهواز متخصص در زمینه علوم تربیتی (مشتمل بر ۳۰ نفر)، و نیز کلیه معلمان زن مدارس دخترانه ناحیه چهار اهواز (مشتمل بر ۷۳۲ نفر) جامعه آماری این پژوهش را تشکیل میدهند. از بین اساتید دانشگاه های آزاد و دولتی (پیام نور، علمی کاربردی و سراسری) اهواز متخصص در زمینه علوم تربیتی ، و نیز کلیه معلمان زن مدارس دخترانه ناحیه چهار بر اساس جدول کرسجی مورگان (۱۹۹۰) نمونه ای به ترتیب برابر با ۲۸ نفر از اساتید به شیوه تصادفی ساده و ۲۵۶ نفر از معلمان زن تعیین و با استفاده از روش در دسترس (به علت تمایل اندک بسیاری از معلمان به شرکت در پژوهش ) انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه برنامه درسی پنهان است . این پرسشنامه بر مبنای پژوهش تقی پور و غفاری (۱۳۸۸) طراحی شده است و شامل پنج بعد ساختار فیزیکی مدرسه ، جو اجتماعی مدرسه ، روابط موجود در مدرسه ، فناوری اطلاعات و ارتباطات و مکانیسم تشویق و تنبیه می باشد. برای آزمون روایی ، از روش روایی محتوا استفاده شد و با نظر اساتید و خبرگان پرسشنامه مورد تایید قرار گرفت . ضریب الفای کورنباخ برای پایایی پرسشنامه ۹۵۳/۰ می باشد. در این پژوهش به بررسی نتایج حاصل از پردازش اطلاعات با استفاده از آزمون های تی تک نمونه ای و آزمون فریدمن در نرم افزار spss تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد: پاسخگویان پاسخگویان مولفه های پیشنهادی را به عنوان ابعاد برنامه درسی پنهان تشخیص و مورد تایید قرار داده اند. همچنین نتایج نشان داد، در میان شاخص های ابعاد برنامه درسی پنهان بالاترین رتبه مربوط به شاخص » مناسبت ها و جشن ها « است . پایین ترین رتبه از آن شاخص » فضای عاطفی و روانی مدرسه « می باشد و در میان ابعاد برنامه درسی پنهان بعد فعالیت های غیرکلاسی بالاترین رتبه را به خود اختصاص است . پایین ترین رتبه مربوط به بعد فضای حاکم بر مدرسه می باشد .

کلیدواژه ها:

برنامه درسی پنهان ، برنامه درسی ، مدارس دخترانه ناحیه چهار اهواز

نویسندگان

شهنازسادات نوری

کارشناسی ارشد، برنامه ریزی درسی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد دزفول، دزفول، ایران

محمد صنوبری

گروه علوم تربیتی ، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی ، دزفول، ایران