پیش بینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس ادراک از محیط یادگیری سازنده گرایی اجتماعی در دانشجویان

هدف پژوهش حاضر، پیش بینی اهمالکاری تحصیلی بر اساس ادراک از محیط یادگیری سازندهگرایی اجتماعی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی بود. روش پژوهش ، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه لرستان به تعداد ۱۶۴۳ نفر بود که از طریق جدول کرجسی و مورگان حجم نمونه ۳۱۰ نفر تعیین و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شدند. برای جمع آوری دادههای مورد نیاز از پرسشنامه های ادراک از محیط یادگیری سازندهگرایی اجتماعی حقایقی و کارشکی (۱۳۹۴) و اهمالکاری تحصیلی سولومون و راثلبوم (۱۹۸۴) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج حاصل از ضریب همبستگی نشان داد که بین ادراک از محیط یادگیری سازندهگرایی اجتماعی با اهمالکاری تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج حاصل از اجرای رگرسیون چندگانه نشان داد که از بین خرده مولفه های ادراک از محیط یادگیری سازندهگرایی اجتماعی خرده مولفه های دادن تملک یادگیری به فراگیر و توجه به دیدگاههای مختلف قادر به پیش بینی اهمالکاری تحصیلی می باشند. نتایج پژوهش از نقش محیط یادگیری سازندهگرایی اجتماعی بر اهمالکاری تحصیلی دانشجویان حمایت می کند.

کلیدواژه ها:

محیط یادگیری سازنده گرایی اجتماعی ، اهمالکاری تحصیلی ، دانشجویان.