تشخیص وضعیت دانش آموزان پایه چهارم ایران در خصیصه های شناختی آزمون علوم مطالعه تیمز ۲۰۱۵

هدف: امروزه سنجش شناختی تشخیصی برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد یادگیری آزمودنی ها مورد توجه قرار گرفته است. در همین راستا، در مطالعه حاضر این شیوه به کار بسته شد تا اطلاعات بیشتری در مورد پاسخ های دانش آموزان پایه چهارم شرکت کننده در آزمون علوم مطالعه تیمز ۲۰۱۵ استخراج شود.روش پژوهش: ۱۱ خصیصه مهم در آموزش علوم شناسایی و با بررسی سوالات ماتریس Q تشکیل شد. سپس، پاسخ ۳۸۲۳ دانش آموزی که ۲۰۶ سوال آزمون علوم را داده بودند، با استفاده از مدل تشخیصی جی دینا تحلیل شد.یافته ها: نتایج نشان داد که این مدل قدرت تولید اطلاعات تشخیصی را دارد. در مقایسه احتمال پاسخ خصیصه ها مشخص شد که سه خصیصه بازشناسی، ارائه مثال، و توصیف احتمال بالاتری نسبت به سایر خصیصه ها نشان دادند و احتمال تسلط بر آن ها از ۵۰/۰ بیشتر بود. با این حال، تنها خصیصه بازشناسی از ملاک مقبول ۶۵/۰ بیشتر بود. از طرف دیگر، دو خصیصه پیش بینی و کاوشگری علمی کم ترین احتمال پاسخ را داشتند.نتیجه گیری: نتایج نشان داد که به طور کلی تفاوت زیادی بین احتمال پاسخ خصیصه های دانشی و خصیصه های دربرگیرنده تفکر سطح بالا در بین دانش آموزان ایران وجود دارد که می تواند به فاصله گرفتن برنامه اجرا شده علوم از برنامه مصوب آن مربوط باشد.

کلیدواژه ها:

سنجش شناختی تشخیصی ، آموزش علوم ، مدل جی دینا ، مطالعه تیمز ، آموزش و پرورش ایران