تبیین متغیرهای موثر بر ایجاد محیط های آموزشی پاسخده بر اساس همساختی محیط- رفتار پایدار (نمونه موردی: دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه شهید بهشتی)

این موضوع که فضاهای آموزشی بر میزان یادگیری دانش آموزان موثر است، چندین دهه مطالعات بسیاری را در حوزه های مختلف روانشناسی محیط در فضاهای آموزشی به خود اختصاص داده است. ارتباط محیط و رفتار در محیط های آموزشی به عنوان یک چالش اساسی در طراحی این فضاها محسوب می شود؛ در نتیجه طراحی محیط-های آموزشی یک دغدغه مهم برای معماران و طراحان به حساب آورده می شود. در جهت رفع این موضوع می توان هم ساختی محیط و رفتار را راه حلی در جهت کاهش تعارضات یاد شده دانست به صورتی که کالبد و رفتار به موازات هم در معماری در نظر گرفته شوند. این تحقیق در نظر دارد تا با تطبیق نظریه سینومورفی (هم ساختی رفتار و ظرف کالبدی) در دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه شهید بهشتی با استفاده از ترکیب تکنیک های ثبت رفتار و الگوهای رفتاری (نقشه فعالیتی) به ارائه متغیرهای مشخصی در ایجاد یک محیط آموزشی پاسخده بپردازد.روش تحقیق مورد نظر در این تحقیق به لحاظ هدف ، کاربردی و به لحاظ متد روش توصیفی-تحلیلی می باشد. این پژوهش با رویکردی تلفیقی و استفاده از روش تحقیق پدیدار شناسی توصیفی(دیکلمن) به کمک فنون بررسی اسنادی، مردم نگاری و مشاهدات میدانی مستقیم و غیرمداخله ای به تحلیل کیفی داده ها می پردازد. نتایج تحقیق نشان می دهد که همساختی محیط رفتار پایدار و در نظر گرفتن متغیرهای میانجی در آن می تواند به ایجاد یک محیط آموزشی پاسخده بر اساس الگوهای رفتاری غالب استفاده کنندگان منجر شود.

کلیدواژه های تبیین متغیرهای موثر بر ایجاد محیط های آموزشی پاسخده بر اساس همساختی محیط- رفتار پایدار (نمونه موردی: دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه شهید بهشتی):

همساختی محیط و رفتار ، نقشه برداری رفتاری ، روش دیکلمن ، دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه شهید بهشتی