بررسی رابطه هوش هیجانی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان باغ ملک

خودکارآمدی تحصیلی یک از عوامکل بسیار مهم در عملکرد تحصیلی دانش آموزان است و پرداختن به عوامل مرتبط و تاثیر گذار بر آن امری ضروری است. بدین منظور پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه هوش هیجانی با خودکارآمدی تحصیلی در دانش اموزان مقطع ابتدایی شهرستان باغ ملک انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف یک تحقیق کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی همبستگی بود و جامعه اماری این مطالعه را کلیه دانش آموزان شهرستان باغ ملک تشکیل می داد و از این بین ۳۶۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان و پرسشنامه هوش هیجانی گلمن بود. داده های به دست آمده در این پژوهش با استفاده از نرم افزار spss۲۶ و با استفاده از روش همبستگی کانونی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های این پژوهش نشان داد بین همه ابعاد خودکارآمدی تحصیلی و هوش هیجانی روابط مثبت و معناداری وجود دارد (۰/۰۰۱>p). نتایج همبستگی کانونی نشان داد متغیر خود تنظیمی بیشترین تاثیر را در ایجاد ترکیب خطی متغیرهای وابسته دارد. وزن واریانس مشترک (مجذور همبستگی کانونی) میان این دو دسته متغیر برابر ۶۵ درصد است که از لحاظ آماری معنادار می باشد. مطابق نتایج پژوهش هوش هیجانی دانش آموزان بر خودکارامدی تحصیلی آنان تاثیرگذار است و دانش آموزان با هوش هیجانی بالا، خودکارآمدی تحصیلی بالاتری دارند. به منظور افزایش سطح خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پیشنهاد می شود به منظور بالابردن سطح خودکارآمدی تحصیلی دانش اموزان باید به هوش هیجانی آنان اهمیت داده شود.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، هوش هیجانی ، مقطع ابتدایی