برنامه درسی پنهان و نقش آن در نظام آموزش

برنامه درسی پنهان را باید یکی از سرمایه های مفهومی رشته برنامه درسی به شمار آورد. برنامه درسی پنهان بعد غیرقابل پیش بینی یادگیری است. هدف پژوهش حاضر، شناسایی عوامل مثبت و منفی است که از طریق برنامه درسی پنهان به دانش آموزان منتقل می شود. طراحی آموزشی بدون توجه به این بعد، غفلت از بخش مهم عواملی است که در یادگیری دانش آموزان تاثیر فراوان دارد. اگر چه این مفهوم نخستین بار در سال ۱۹۶۸ توسط فیلیپ جکسون مورد استفاده قرار گرفت، اما در طی چند دهه گذشته بسیار مورد توجه نظریه پردازان حوزه برنامه درسی قرار گرفته است و هر یک از زاویه خاصی آن را مورد بررسی قرار داده اند. در این پژوهش سعی شده است با نگاه به دیدگاه های مختلف حتی المقدور شناخت و درک آن را برای بسیاری از افراد تسهیل نماید.