اثربخشی آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی بر درگیری-تحصیلی و مولفه های آن در دانش آموزان

هدف: هدف پژوهش حاضر، اثر­بخشی آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه ذهنی بر درگیری­ تحصیلی و مولفه ­های آن در دانش­آموزان بود.   روش ­ها: پژوهش حاضر، از نوع نیمه آزمایشی و جامعه آماری آن شامل کلیه دانش­آموزان پسر پایه هشتم مدارس شهر یزد در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ بود، که درمجموع تعداد ۵۰ دانش­ آموز با استفاده از روش نمونه­ گیری خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه، انتخاب و به روش تصادفی در دو گروه، هر گروه ۲۵ نفر، جایگزین شدند. گروه آزمایش تحت ۱۰ جلسه آموزش روش مطالعه مبتنی بر نقشه­ ذهنی قرارگرفت؛ درحالی­که گروه کنترل هیچ مداخله­ ای دریافت نکرد. برای اندازه­گیری متغیرها، در هر دو گروه پرسشنامه­ درگیری ­تحصیلی ریو (۲۰۱۳) اجرا شد و داده­ های به دست آمده از اجرای پیش ­آزمون و پس ­آزمون با استفاده از روش تحلیل کوواریانس تک متغیری و چند متغییری (MANCOVA) مورد تجزیه­ و تحلیل قرارگرفت. یافته ­ها: نتایج نشان ­داد، آموزش روش مطالعه مبتنی ­بر نقشه ­ذهنی باعث افزایش درگیری­ تحصیلی دانش ­آموزان در مقایسه­ با گروه کنترل در پس ­آزمون شد (۰۱/۰>P). نتیجه ­گیری: بنابراین روش مطالعه مبتنی بر نقشه­ ذهنی می ­تواند برای افزایش درگیری­ تحصیلی دانش­آموزان در مراکز آموزشی مورد استفاده قرارگیرد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، درگیری تحصیلی ، روش مطالعه ، نقشه ذهنی