نقش میانجی گری کیفیت زندگی اسلامی در رابطه بین کمال گرایی تحصیلی با هوش معنوی دانش آموزان

هدف: این پژوهش با هدف بررسی نقش میانجی کیفیت زندگی اسلامی در رابطه بین کمال­گرایی تحصیلی با هوش معنوی دانش­آموزان انجام شد. روش: نوع پژوهش همبستگی به شیوه معادلات ساختاری بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش­آموزان دوره دوم متوسطه شهر کرمان به تعداد ۱۰۴۶ نفر در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. ۳۴۲ نفر به روش نمونه گیری خوشه­ای چند مرحله­ای  به­عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع­آوری داده­ها از پرسشنامه­های کیفیت زندگی اسلامی نامقی (۱۳۹۴)، کمال­گرایی تحصیلی رسولی و بهرامی (۱۳۹۵) و هوش معنوی عبداله­زاده و همکاران (۱۳۸۷) استفاده شد. داده­ها به شیوه مدلسازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم­افزار Amos نسخه ۲۳ و SPSS نسخه ۲۲ تحلیل شدند یافته ­ها: رابطه مستقیم متغیر کیفیت زندگی اسلامی بر کمال گرایی تحصیلی (۱۸۲/۱۱ = t، ۳۵/۰ = ) مثبت و معنادار است، رابطه مستقیم متغیر هوش معنوی  بر کمال گرایی تحصیلی (۲۲۴/۸= t، ۲۴/۰ = ) مثبت و معنادار است. همچنین رابطه مستقیم متغیر هوش معنوی بر کیفیت زندگی اسلامی (۷۱۶/۱۳ = t، ۵۹/۰ = ) مثبت و معنادار است. رابطه غیر مستقیم متغیر هوش معنوی بر کمال گرایی تحصیلی با نقش میانجی کیفیت زندگی اسلامی (۲۳/۰ =  ) مثبت و معنادار است. نتیجه­ گیری: کمال گرایی تحصیلی یکی از علل عدم موفقیت دانش­آموزان است و آن­چه را که موجب بهبود آن می­شود توجه به کیفیت زندگی اسلامی و هوش معنوی می­باشد. بنابراین با افزایش هوش معنوی و بهبود کیفیت زندگی اسلامی می توان کمال گرایی تحصیلی را در دانش­آموزان کاهش داد

کلیدواژه ها:

quality of Islamic life ، academic perfectionism ، spiritual intelligence ، senior high school students. ، کیفیت زندگی اسلامی ، کمال گرایی تحصیلی ، هوش معنوی ، دانش آموزان دوره متوسطه دوم.