تاثیر دوره آموزش مجازی آمار زیستی براساس رویکرد”یادگیری مبتنی بر مفهوم“ بر یادگیری دانشجویان

مقدمه: مطالعه حاضر با هدف تعیین تاثیر دوره آموزش مجازی آمار زیستی براساس رویکرد یادگیری مبتنی بر مفهوم بر یادگیری و رضایتمندی دانشجویان انجام شد. روش ها: مطالعه حاضر نیمه تجربی است که در سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ انجام شد. شرکت کنندگان ۳۱ نفر از دانشجویان کارشناسی مدیریت فناوری اطلاعات سلامت بودند. در این مطالعه ۱۹ نفر از دانشجویان در گروه مداخله و ۱۲ نفر در گروه کنترل در مطالعه وارد شدند. در گروه مداخله، آموزش مجازی براساس یادگیری مبتنی بر مفهوم و در گروه کنترل آموزش مجازی براساس محتوای الکترونیکی کلاسیک ارائه شد. میزان یادگیری فراگیران با استفاده از سوالات مبتنی بر سناریو ارزیابی شد. ارزیابی رضایتمندی بسته آموزشی با استفاده از پرسشنامه(QUIS)   Questionnaire for User Interface Satisfactionاز دیدگاه دانشجویان انجام شد. داده ها با استفاده از شاخص های توصیفی و آزمون های تی تک نمونه ای و آنالیز کوواریانس تحلیل شد. یافته ها: نتایج نشان داد نمرات گروه مداخله (۸۰/۰) ۷۳/۱۶ و گروه کنترل (۳۱/۱) ۵/۱۴ که به طور معنی دار متفاوت بوده است. (۰۰۰۰۱/۰P-Value< ). نتایج ارزیابی نقشه های مفهومی در گروه مداخله در پایان دوره با (۳۷/۱) ۱۸ در سطح مطلوب گزارش شد. میانگین نمره کلی کاربردپذیری بسته آموزشی در سطح خوب با میانگین و انحراف معیار (۰۹/۱) ۴۰/۷ گزارش شد. نتیجه گیری: استفاده از رویکرد مبتنی بر مفهوم با تاکید بر ایجاد ساختارهای شناختی فرصت مناسبی را برای یادگیری معنادار فراهم کند و به کارگیری آموخته ها در موقعیت های جدید را تسهیل کند. بنابراین استفاده از رویکرد آموزش مبتنی بر مفهوم در برنامه های آموزش مجازی پیشنهاد می گردد.

کلیدواژه ها:

Education ، Concept Formation ، Concept Learning ، Conceptualization ، Distance Learning ، Distance Education ، Online Education. ، آموزش ، یادگیری مفاهیم ، شکل گیری مفاهیم ، آموزش از راه دور ، یادگیری راه دور ، نقشه مفهومی.