تاثیر مداخلات کاردرمانی بر یکپارچگی بینایی- حرکتی کودکان با اختلال ویژه یادگیری

هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر مداخلات کار درمانی بر یکپارچگی بینایی- حرکتی کودکان با اختلال ویژه یادگیری است.روش : در این پژوهش که از نوع مداخله ای است، ۵۸ نفر از مراجعین به مرکز مشکلات ویژه یادگیری شهر تهران با آزمون مهارتهای بینایی- حرکتی (TVMS-R ) مورد ارزیابی قرار گرفتند و از بین آنها مراجعین پایه دوم، سوم و چهارم به تعداد ۲۳ نفر، برای ارائه مداخلات کاردرمانی انتخاب شدند. این کودکان از نظر بینایی و شنوایی سالم و بهره هوشی آنها طبیعی بود. نمونه ها به روش بلوکهای تصادفی به دو گروه مداخله ( ۱۱ نفر ) و مقایسه ( ۱۲ نفر ) تقسیم شدند.در مرحله بعد، مداخلات کاردرمانی به مدت ۱۶ جلسه در گروه مداخله صورت گرفت و مجددا با آزمونTVMS-R ارزیابی هر دو گروه انجام شد.آزمون TVMS-R  مشتمل بر ۸ طبقه است و براساس کپی کردن تصاویر هندسی ارزیابی را انجام می دهد. این آزمون در سال ۱۳۸۱ در پژوهشکده کودکان استثنایی، استاندارد شده است.یافته ها : در بررسی نمره کل آزمون TVMS-R ، آزمون t زوجی اختلاف معناداری را در گروه مقایسه، قبل و بعد از مداخله نشان نداد. ( ۴/۰=P ) اما در گروه مورد اختلاف معناداری دیده شد ( ۰۰۱/۰=P ).آزمون t مستقل نیز اختلاف معناداری را قبل از مداخله بین دو گروه مورد و شاهد نشان نداد ( ۷ ۰/۰=P ) در صورتی که بعد از مداخله، اختلاف معنادار بود. ( ۰۰۱/۰=P ) نتیجه گیری :نتایج نشان می دهد که مداخلات کاردرمانی بر مهارتهای یکپارچگی بینایی- حرکتی در کودکان با اختلال ویژه یادگیری مراجعه کننده به مرکز مشکلات ویژه یادگیری، به طور معناداری موثر بوده است.

کلیدواژه ها:

Occupational therapy interventions ، visual–motor integration ، learning disorders. ، مداخلات کاردرمانی ، یکپارچگی بینایی- حرکتی ، کودکان با اختلال ویژه یادگیری.