طراحی و اعتباریابی برنامه آموزش پذیرش و تعهد و ارزیابی کارایی آن بر استرس، فرسودگی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه

این مطالعه با هدف طراحی و اعتباریابی برنامه آموزش پذیرش و تعهد و تعیین اعتبار و کارایی آن بر میزان استرس، فرسودگی و تاب­آوری تحصیلی دانش ­آموزان با اختلال یادگیری ویژه انجام گرفته است. این پژوهش به روش آمیخته انجام گرفت. ابتدا بسته آموزش پذیرش و تعهد طراحی شد. پس از اعتباریابی، طی طرح چند خط پایه با آزمودنی­های مختلف، ۳ نفر دانش­آموز با اختلال یادگیری ویژه، به روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند. کارایی بسته آموزش پذیرش و تعهد در سه مرحله (خط­پایه، ۸ جلسه درمان و پیگیری)، با استفاده از پرسشنامه­های تاب­آوری تحصیلی ساموئلز، فرسودگی مربوط به مدرسه و استرس تحصیلی گادزلا مورد بررسی قرار گرفت. داده­ها به روش ترسیم دیداری تحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل دیداری داده­ها نشان داد که برنامه «آموزش پذیرش و تعهد» از اعتبار کافی برخوردار است و بر کاهش استرس و فرسودگی تحصیلی و بر افزایش تاب­آوری تحصیلی دانش­آموزان موثر است. با توجه به اعتبار برنامه فوق و اثربخشی آن بر متغیرهای تحصیلی مختلف در گروه دانش­آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه، این پژوهش زمینه را برای بررسی اثربخشی این برنامه بر سایر متغیرهای روان­شناختی در گروه­های مختلف دانش­آموزان با نیازهای خاص فراهم می­کند.

کلیدواژه ها:

specific learning disability ، academic stress ، academic burnout ، academic resilience ، acceptance and commitment-based therapy (ACT). ، اختلال یادگیری ویژه ، پذیرش و تعهد ، استرس ، فرسودگی ، تاب آوری تحصیلی