میزان هماهنگی رسانه های آموزشی انتخابی اساتید با ترجیحات حسی- ادراکی دانشجویان
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 74
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDCBM-8-5_007
تاریخ نمایه سازی: 21 مرداد 1402
چکیده مقاله:
اهداف: توجه به تفاوت های فردی و سبک های یادگیری گوناگون در فراگیران، برای اثربخشترشدن یادگیری ضروری است. اگر سبک تدریس به کارگرفته شده کاملا مطابق با سبک ترجیحی دانشجویان باشد، عملکرد یادگیری بهبود مییابد. هدف پژوهش حاضر، بررسی میزان تطبیق سبک های یادگیری دانشجویان با فناوری و رسانه های آموزشی مورد استفاده اساتید در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان بود.
ابزار و روشها: در این پژوهش توصیفی- همبستگی در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳، ۹۰ نفر از دانشجویان رشته پزشکی و دندان پزشکی دانشگاه اصفهان به روش نمونهگیری طبقه ای متناسب با حجم و به صورت تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسش نامه محقق ساخته بررسی سبک های یادگیری و فناوری های مورد استفاده اساتید بود. داده ها با کمک نرم افزار SPSS ۲۲ و با استفاده از آزمون T هتلینگ و ضرایب توافق سامرز، کندال و گاما مورد تحلیل قرار گرفتند.
یافتهها: سبک دیداری بیشترین و سبک شنیداری کمترین سبک دارای ارجحیت از دیدگاه دانشجویان بودند. اساتید در تدریس خود از ترکیبی از فناوری ها استفاده میکردند و بیشترین فناوری مورد استفاده اساتید از نوع رسانه های دیداری و کمترین رسانه مورد استفاده اساتید رسانه جنبشی/حرکتی بود. میزان همخوانی سبک های خواندنی/نوشتنی، شنیداری و جنبشی/حرکتی دانشجویان با فناوری های انتخاب شده توسط اساتید معنی دار نبود (۰۵/۰p>)، اما تطابق سبک دیداری دانشجویان با فناوری های دیداری انتخاب شده توسط اساتید معنی دار بود (۰۵/۰p<).
نتیجهگیری: فناوریهای انتخابشده توسط اساتید دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با سبک یادگیری دیداری دانشجویان مطابقت دارد، ولی با سبک های خواندنی/نوشتنی، شنیداری و جنبشی/حرکتی آنان سازگار نیست.
کلیدواژه ها:
Educational Technology ، Students ، Medical ، Emotions ، Perception ، Teaching ، Learning ، تکنولوژی آموزشی ، دانشجویان پزشکی ، ترجیحات حسی ، تدریس ، یادگیری
نویسندگان
نسیم هدایتی
Dentistry Department, Dentisry Faculty, Shahid Behshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran
نرجس امینی
Educational Sciences Department, Psychology & Educational Sciences Faculty, University of Isfahan, Isfahan, Iran
بی بی عشرت زمانی
Educational Sciences Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, University of Isfahan, Isfahan, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :