بررسی کج فهمی های رایج در مفاهیم حجم و گنجایش در بین دانش آموزان پایه ی ششم ابتدایی منطقه زرین شهر

دو مفهوم حجم و گنجایش که در دوره ابتدایی آموزش داده می شوند با آموزش بسیاری از مفاهیم، در دوره های دیگر ارتباط دارند. مفاهیم حجم و گنجایش با مسئله درک شهود افراد در ارتباط هستند و باعث ایجاد کج فهمی یا بدفهمی در بین افراد جامعه می شوند. در مقطع ابتدایی، تعدادی از مباحث ریاضی، مفهومی و تعدادی دیگر، شهودی هستند و احتمال دارد در تدریس مباحث مفهومی، کج فهمی در بین دانش آموزان ایجاد شود. هدف این تحقیق بررسی کج فهمی های موجود در مفاهیم مربوط به حجم و گنجایش، در بین دانش آموزان پایه ی ششم ابتدایی می باشد. پژوهش حاضر با توجه به ماهیت موضوع و اهداف مورد نظر، از نوع تحقیقات توصیفی مقایسه ای و همچنین تحلیل کیفی است. نمونه آماری عبارت است از تعداد ۱۰۰نفر دانش آموز پایه ی ششم ابتدایی که از جامعه آماری دانش آموزان پایه ی ششم ابتدایی آموزش و پرورش مدرسه شمیم زرین شهر(اصفهان) انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه ارزیابی کج فهمی حجم و گنجایش می باشد. داده های بدست آمده به صورت کیفی تحلیلشد که نتایج نشان داد اغلب دانش آموزان پایه ی ششم ابتدایی در درک درست مفاهیم حجم و گنجایش مشکل دارند. در مقایسه درک دو مفهوم نتایج نشان داد که میزان کج فهمی در مفهوم گنجایش بیشتر است.

کلیدواژه ها:

کج فهمی ، حجم ، گنجایش ، دانش آموز