ارزشیابی عملکرد ریاضی دانش آموزان در تابع با طراحی نقشه مفهومی آن و تاثیر سبک های یادگیری واگرا بر آن ها

هدف اصلی این پژوهش، ارزشیابی عملکرد ریاضی دانش آموزان در تابع با طراحی نقشه مفهومی و ارتباط آن با سبک های یادگیری همگرا و واگرا است. برای این منظور در یک مطالعه موردی ۱۰۵دانش آموز پسر رشته ریاضی سال سوم دبیرستان دردبیرستان های عادی دولتی شهر کرمانشاه مورد ارزیابی قرار گرفتند. دراین تحقیق ابتدا نوع سبک های یادگیری همگرا / واگرای دانش آموزان توسط یک آزمون تعیین شد و سپس از آنها خواسته شد تا نقشه مفهومی تابع سینوس یا کسینوس را رسم کنند. با مقایسه ضریب همبستگی نمره های این دو آزمون، مشخص شد که بین نوع سبک های یادگیری همگرا و واگرا و نمره آزمون نقشه مفهومی رابطه معناداری وجود دارد و همچنین افراد با سبک های یادگیری واگرا عملکرد مطلوب تری در طراحی نقشه های مفهومی تابع دارند.

کلیدواژه ها:

نقشه مفهومی ، سبک های یادگیری همگرا / واگرا و تابع