تاثیر هوش مصنوعی بر میزان خلاقیت دانش آموزان ابتدایی شهرستان بیجار

در ا ین مقاله سعی بر آن شده که میزان شناخت فناوری و تکنولوژی توسط معلمین و تاثیر آن بر روند تدر یس و یادگیری دانش آموزان مورد بررسیو تشریح قرار گیرد. نبود زمینه خلاقیت و طرح ایده های نو، ضعف دانش درباره فناوری، نبود عوامل انگیزشی و ضعف فرهنگ سازما نی از موا نع تجربه آموزشیمعلمان در مدرسه های مجازی بود. فقدان ارتباط چهره به چهره موجب شده دانش آموزان نتوانند از معلمان و سایر افراد در عرصه مدرسه تاثیرپذیری اخلاقیداشته باشند. در فضای آموزش هوشمند، شخصیت معلم و آموزشیار تنها از طریق کلمات بر صفحه نما یش ظاهر می گردد. در آموزش هوشمند، دانش آموزبه پشتیبا نی های مختلفی از جمله پند و اندرزهای تر بیتی، انواع گوناگون مشاوره و خدمات خاص نیاز دارد. ا ین انواع پشتیبا نی همگی از ارزش یکسا نیبرخوردارند و با ید مورد توجه باشد.ضعف پرورش همه جانبه شخصیت دانش آموز از معا یب آموزش هوشمند است و فضای هوشمند به علت ضعف ارتباط معلمدانش آموز و روش تدر یس محض سخنرا نی محور، موجب رشد همه جانبه شخصیت یادگیرندگان نمی شود. اهمیت ثمربخشی روشهای تدر یس و یادگیریبهتر همواره مورد نظر دانشمندان و محققین علوم تر بیتی بوده است. تار یخچه مطالعات نشان میدهد روشهای تدریس چه در پیشرفت تحصیلی دانش آموزانو چه در ای جاد انگیزه و رضایت خاطر، پرورش شخصیت و رشد خلاقیت آنان و موثراست. روشهای تدریس به منزله روشناییهای متفاوتی هستند که هر کدامبردشان تا شعاع خاص را دربرمیگیرند. البته باید اذعان نمود که هر ی ک از روشها در ارتباط با موقعیتهای مختلف از کار آیی ویژه ای برخوردار هستند، بهعبارت دیگرهر یک درجای خو یش مثمر ثمر هستند.

کلیدواژه ها:

هوشمند ، دانش آموزان ، خلاقیت ، معلم .