چگونه نابرابری آموزشی با توجه به روانشناسی معلم شکل پذیر می شود.

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 98

فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ICPCEE16_265

تاریخ نمایه سازی: 17 تیر 1402

چکیده مقاله:

اگرچه پژوهشگرانی که عوامل روانشناختی نابرابری آموزشی را بررسی میکنند به طور سنتی بر دانش آموزان متمرکز شدهاند، ادبیات رو به رشد اهمیت روانشناسی معلمان را در شکلدهی به تفاوتها در پیشرفت تحصیلی و پیشرفت دانش آموزان برجسته میکند. در این بررسی، پیشرفتهای اخیر را مورد بحث قرار میدهیم که نگرشها، ادراکات و باورهای معلمان را به نابرابری در نتایج دانش آموزان مرتبط میکند. ابتدا، جنبه های خاصی از روانشناسی معلم را شناسایی میکنیم که به نابرابریهای آموزشی کمک میکند، از جمله سوگیریهای معلمان، ادراکات و انتظارات دانش آموزان، باورها در مورد ماهیت توانایی، و باورهای مربوط به تفاوتهای گروهی. دوم، ما مکانیسمهایی را ترکیب میکنیم که زیربنای تاثیرات روانشناسی معلم بر نابرابری آموزشی است، از جمله ارزیابی متفاوت معلمان از کار و تواناییهای دانش آموزان، تعامل بین فردی با دانش آموزان، و تاثیر روانشناختی بر دانش آموزان. مفاهیم برای تحقیقات و مداخلات آتی مورد بحث قرار می گیرد.

نویسندگان

نجات محمد بردبری

آموزش و پرورش اصفهان