بررسی پایایی و هنجاریابی پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر در دبیرستان ها به تفکیک پایه تحصیلی

هدف از این پژوهش بررسی پایایی و هنجاریابی پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر در در دبیرستان های شهر اصفهان به تفکیک پایه تحصیلی در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ به روش توصیفی بوده است. جامعه آماری، دانش آموزان دختر مدارس مناطق شش گانه شهر اصفهان بودند و نمونه آماری آن شامل ۳۸۴ نفر بود. روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای بود. از بین ۶ ناحیه شهر اصفهان، ۴ ناحیه به تصادف انتخاب شدند و سپس از هر ناحیه به صورت تصادفی یک مدرسه دخترانه (چهار مدرسه) انتخاب شدند و سپس از هر مدرسه به صورت تصادفی دو کلاس هفتم، دو کلاس هشتم و دو کلاس نهم و در مجموع ۲۴ کلاس انتخاب شدند و از هر کلاس نیز به صورت تصادفی ۱۶ دانشآموز انتخاب گردید سپس پرسشنامههای انگیزش تحصیلی هارتر (۱۹۸۱ ) و انگیزش تحصیلی هرمنس ( ۱۹۷۷ ) در بین آن ها توزیع گردید. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار AMOS۲۳ انجام شد. نتایج تحلیل مولفه های اصلی با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که پرسشنامه (با حذف یک سوال با بار عاملی کمتر از ۰/۳) از ۲ عامل انگیزه درونی و انگیزه بیرونی تشکیل شده است. شاخص های برازش تحلیل عاملی تاییدی بر پایه نرم افزار AMOS۲۳ وجود عوامل دوگانه را تایید کرد. نتیجه اعتباریابی پرسشنامه در این پژوهش حاکی از آن است که پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر از پایایی و هنجاریابی خوبی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

پایایی ، انگیزش تحصیلی ، هنجاریابی