بررسی وضعیت آموزش وآثار پرورشی خلاقیت در کلاسهای درس

هدف این پژوهش، شناسایی وضعیت آموزش وآثار پرورشی خلاقیت درکلاسهای درس بود. روش تحقیق،توصیفی ازنوع زمینهای بود. جامعه آماری شامل ۱۱۱نفر از هنرجویان رشتههای هنر از سه هنرستتان فنتیوحرفهای در منطقه ۱۲آموزش و پرورش شهر تهران بود. روش نمونه گیری تمام شماری انتخاب شد. ابزارپژوهش دو پرسشنامه محقق ساخته برای سنجش ۷۰سوالی وضعیت آموزشی و ۳۰سوالی بترای ستنجشآثارپرورشی و جایگاه خلاقیت درکلاسهای درس بود. روایی ابزار توسط کارشناسان وصاحب نظران بررستیوتایید گردید و پایایی ابزار پس از اجرای آزمایشی بوسیله ۲۰نفر از هنرجویان باروش آلفای کرونبتا بترایهریک ازپرسشنامهها به ترتیب ضرایب ۰.۹۷۵و ۰.۹۴۸بدست آمد کته قابتل قبتول بتود. بترای تجزیتهوتحلیل داده ها از روش آمار توصیفی شامل: فراوانی، درصد، میانگین، میانه، انحراف معیار، واریانس، جداولونمودارها و ازروش آماراستنباطی شامل آزمونهای uمان- ویتنی، کروستاال والتیس، مجتذورخی، تحلیتلواریانس و تحلیل عاملی استفاده شد.این امر تحت نرم افزار spssانجام گردید. نتایج نشان داد: عوامل مهتماز نظر هنرجویان در مورد وضعیت آموزشی کلاس به ترتیب عبارتند از:تاثیر روش تدریس معلتم، ، یتادگیریمشارکتی دانشآموزان به همراه معلم، استفاده از منایع و فناوریها در کلاس، هنر معلتم در جلتب مشتارکتدانشآموزان، اماان ایجاد تغییر در ساختار موجود و محتوای کتاب، ارزیابی از تواناییهای خود، پیش مطالعه،هنر کلاس داری معلم، اعتقاد به حضور در کلاس با آمادگی قبلی، یادگیری فردی، احترام به عقاید و نظراتدیگران، احساس فراموش شدن در کلاس برای دانشآموزان، تهیه خلاصهای از ناتات مهتم درس توستطدانشآموزان، اهمیت دادن به حضور و غیاب در کلاس، انحصار وظیفه تدریس بترای معلتم، تعیتین تالیت برای هر جلسه توسط معلم، قضاوت دانشآموزان در مورد کیفیت کارهای عملی و تاالی خود، خودارزیتابیدانشآموزان از نقش خود در یادگیری. بین میانگین امتیاز کلیه هنرجویان سه رشته مورد مطالعه در مورد آثارپرورشی ناشی از وضعیت آموزشی در کلاسهای درس تفاوت معنی داری وجود نداشت .

کلیدواژه ها:

خلاقیت ، وضعیت آموزشی ، آثار پرورشی ، کلاس درس