بررسی رابطه آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی وخود شکوفایی دانش آموزان

راهبردهای فراشناختی، مهارت های بازبینی هستند که در خلال یادگیری و آموزش فعال می شوند و اگر فرد نداند چگونه پاسخ هایش را وارسی کند، چگونهوقت کافی برای مطالعه صرف کند و یا چگونه در صدد تعیین سطح اطلاعات قبلا آموخته شده بر آید در آن صورت انجام تکالیف یادگیری با دشواری بیشترصورت می گیرد.بنابراین راهبردهای فراشناختی، یادگیری را آسان نموده، به سخن دیگر راهبردهای فراشناختی ابزار هدایت و نظارت بر راهبردهای شناختیهستند. در راهبردهای یاددهی- یادگیری مبتنی بر نگرش فراشناخت، فکر بیش از حافظه ارزش دارد و معلم تعادلی بین امنیت روانی و آزادی برقرار می سازدتا دانش آموز بتواند ریسک کند.در زمینه آموزش راهبردهای فراشناخت تحقیقات بسیاری صورت گرفته است از جمله عبدوس (۱۳۸۰) در پژوهشی با هدفتعیین رابطه بین راهبردهای فراشناختی و تحول خلاقیت، نشان داد که بین راهبردهای فراشناختی و خلاقیت دانش آموزان رابطه مثبت وجود دارد.عملکردتحصیلی و عوامل مرتبط با آن سالهاست که مورد توجه متخصصان آموزش و پرورش است. تاکید بر نقش فراگیران در فرآیند یاددهی - یادگیری و تاکیدبر تربیت یادگیرندگانی که احساس ارزش و خود باوری داشته و نوآور و خلاق باشند، از جمله مسائل مهمی می باشد که می تواند به عملکرد مناسب و مطلوبکمک کند.پیش بینی عملکرد تحصیلی و کشف عواملی که به موفقیت تحصیلی و پایداری آن در دانش آموزان مربوط است، موضوعاتی هستند که بیشتریناهمیت را در آموزش و پرورش دارند. عملکرد تحصیلی پیش بینی کننده عملکرد فرد در دیگر سطوح آموزشی و یا پیامدهای و عملکرد شغلی در دوره هایمختلف کاری است. انگیزش، تاثیرات هیجانی، مهارت های مطالعه، برنامه ریزی، کنترل پیامد تحصیلی و خودکارآمدپنداری را به عنوان عوامل تاثیرگذار درعملکرد تحصیلی دانش آموزان می داند.

کلیدواژه ها:

آموزش ، راهبردهای شناختی ، فراشناختی ، خود شکوفایی ، دانش آموزان