تحلیل محتوای کتابهای نونگاشت فارسی مقطع متوسطه دوم بر مبنای الگوی هوش هیجانی بار-آن

عطف به تاثیر هوش هیجانی بر هویت یابی منسجم نوجوانان، شایسته است فعالان حوزه آموزشی از جمله مولفان کتابهای درسی در پرورش هوش هیجانی دانش آموزان بکوشند. در این میان با توجه به نشات گرفتن محتوای متون ادبی از بطن زندگی ، نقش کتاب های درسی فارسی در پرورش این هوش حائز اهمیت است . ازاین رو، در پژوهش حاضر با هدف کیفیت بخشی محتوای کتابهای درسی ، با رویکرد تلفیقی (کم ی -کیفی ) به تحلیل محتوای کتابهای نونگاشت فارسی (۱)، (۲) و (۳) مقطع دوم متوسطه با استفاده از سیاهه محقق ساخته بر مبنای الگوی هوش هیجانی بار-آن (۱۹۹۷) پرداخته شده است و به منظور مقایسه مولفه های الگوی هوش هیجانی در این کتابها، دادههای گردآوری شده با استفاده از آزمون »خی دو« تحلیل شدند. نتایج حاصل ، حکایت از آن دارد که به طورکلی توجه زیادی به مولفه های الگوی هوش هیجانی در کتابهای فارسی مقطع دوم متوسطه نشده است و در میان موارد استفاده شده، مولفه مهارت درونفردی بیشترین و مولفه وضع روانی کلی کم ترین بسامد را در این کتابها دارد. همچنین تفاوت معناداری در میزان بهره گیری مولفه مهارت درونفردی در میان کتابهای فارسی وجود دارد و در سایر مولفه ها تفاوت مورد انتظار معنادار نبوده است که این امر نشاندهنده عدم کفایت کتابها در افزایش هوش هیجانی دانش آموزان می باشد. بنابراین به نظر می رسد با هدف پرورش هوش هیجانی فراگیران، محتوای این کتاب ها از منظر میزان استفاده از الگوی هوش هیجانی نیازمند بازنگری است و نگارندگان با توجه به شباهت و تناسب مولفه های هوش هیجانی با مولفه های الگوی مفهومی آموزش، این الگو را برای بازنگری این کتابها پیشنهاد داده اند.

کلیدواژه ها:

کتاب های نونگاشت فارسی ، زبان و ادبیات فارسی ، هویت ، هوش هیجانی ، تحلیل محتوا