مقایسه ی اثربخشی روش تدریس مشارکتی (بحث گروهی) و روش تدریس سنتی (سخنرانی) بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ی سوم متوسطه در درس زیست شناسی

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 330

فایل این مقاله در 39 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

ESPCONF09_121

تاریخ نمایه سازی: 31 فروردین 1402

چکیده مقاله:

اغلب تحقیقات انجام شده در حوزه ی " یادگیری مشارکتی " نشان ازتاثیرات مثبت آن بر موفقیت تحصیلی،افزایش دانش و توانش زبانی، انگیزه ، تعاملات میان دانش آموزان، و هم چنین علاقه به محیط آموزشی دارد .هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر روش تدریس مشارکتی و سخنرانی در یادگیری درس زیست شناسی است.روش این پژوهش از نوع نیمه تجربی با پیش آزمون و پس آزمون و از نظر هدف کاربردی است. جامعه پژوهشکل دانش آموزان پایه سوم متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱است. حجم نمونه آماری نفر از دانش آموزان در دو کلاس پایه سوم متوسطه است که از هر کدام از کلاس ها پس از موازنه سازی آزمودنیها یکی به شکل یادگیری سخنرانی به تعداد ۲۰ نفر و دیگری به شیوه تدریس مشارکتی به تعداد ۲۰ نفر در درس علوم تجربی مورد بررسی قرار گرفتند. برای اندازه گیری میزان یادگیری گروه ها، از آزمون پیشرفت تحصیلی استفاده گردید. در تعیین روایی محتوایی پرسشنامه از نظر متخصصان و معلمان استفاده شد. برایتحلیل داده های آماری و تعیین تفاوت محاسبه و مقایسه نمره های پیش آزمون و پس آزمون در گروه هایتحلیل کوواریانس استفاده گردید بر اساس نتایج به دست آمده از (ancova کنترل و آزمایش از آزمون تحلیل کوواریانس بین نمرات یادگیری هر دو گروه کنترل و آزمایش تفاوت معناداری وجود دارد. به عبارت دیگرروش تدریس مشارکتی در افزایش یادگیری دانش آموزان تاثیر گذاشته و نسبت به روش سنتی تدریس اثربخش تری بوده است.

نویسندگان

صادق ملکی آوارسین

عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی تبریز

رقیه رسولی

دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی تبریز