برنامه ی درسی ریزوماتیک و بهبود خلاقیت در نظام آموزشی نوین

هدف: این پژوهش در صدد تشریح اندیشه ریزوماتیک با نظر به کاربرد آن در بهبود خلاقیت نظام آموزشی نوین است .بررسیتفاوت تعلیم و تربیت ریزوماتیک با تعلیم و تربیت درخت گونه چیست و نقش برنامه یر ریزو ماتیک در پرورش خلاقیت چیست .روش: روشهای پژوهش تحلیل مفهومی و روش استنتاجی متناسب با دو پرسش پژوهشی انتخاب شده استیافته ها: با توجه به اندیشه های دلوزو سایرمتخصصان ،تعلیم و تربیت باید همواره فعال، شدنی و متکثر باشد. برمبنای چنیناندیشه ای، مولفه های تربیتی چون روش های تدریس، نقش معلم و دانش آموز، برنامه درسی و.... با تعلیم و تربیت سنتی تغییراتیچشم گیر خواهد داشت. یکی از دلالت های مهم تفکر ریزوماتیک در بهبود خلاقیت در نظام آموزشی ایران، می توان به پرورشتفکر افقی و خلاق در مدارس، پرورش دانش آموز مساله محور، ارائه مدل های یادگیری خلاقانه در فرآیندهای یاددهی- یادگیری ،برنامه درسی فلات گونه و غیر خطی معلم خلاق را اشاره نمود. نتیجه گیری: مدل برنامه ی درسی ریزوماتیک می تواند به عنوانیک مدل پربارور و مثمر ثمر برای نوآوری و خلاقیت در نظام آموزشی ایران استفاده شود زیرا توجه بر مدل برنامه ی درسیریزوماتیک بر تمامی فعالیت های خلاقانه و نواندیشانه که همیشه حالت انعطاف پذیر و سیال دارند و ضرورتا از کنترل هایهدفمند، متمرکز، برنامه ریزی شده و ساختارگرا گریزان هستند تاکید دارد.ریزوم می تواند با موفقیت رویکرد های سلسله مراتبیدر اموزش و یادگیری را به چالش بکشد و یادگیرندگان را قادر سازد تا مسیرهای یادگیری خود را دنبال کنند و اهداف یادگیریخود را تعیین کنند.

کلیدواژه ها:

ژیل دلوز ، ریزوم ، خلاقیت ، نظام آموزش.یادگیری دانش آموزان ، برنامه ی درسی ریزوماتیک