رابطه چندگانه خرده مقیاس های سواد اطلاعاتی با تفکر انتقادی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شهید چمران اهواز

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی روابط چندگانه استانداردهای سواد اطلاعاتی با تفکر انتقادی در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شهید چمران اهواز انجام شد. روش شناسی: پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش تمامی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه شهید چمران اهواز است که تعداد ۴۵۵۲ نفر بودند و از این تعداد، ۲۰۴ نفر از آنان با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. داده ها با استفاده از دو پرسشنامه سواد اطلاعاتی Khalil Dezfuli (۲۰۱۸) و آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب (۱۹۹۸) جمع آوری و با استفاده از نرم افزار spss نسخه ۲۲ تجزیه و تحلیل شد. یافته ها: تحلیل داده ها با استفاده از رگرسیون چند متغیری با روش (ENTER) نشان داد مولفه های سواد اطلاعاتی (نیاز به اطلاعات، دسترسی به اطلاعات، ارزیابی اطلاعات، استفاده از اطلاعات) تفکر انتقادی را پیش بینی می‎ کنند و مولفه "ارزیابی اطلاعات" قوی ترین پیش بین کننده ی تفکر انتقادی است. همچنین، ضریب همبستگی چندگانه (R) برابر با ۴۲/۰ شد که مقدار قابل توجهی می باشد، مقدار ضریب تعیین (R۲) برابر ۱۸/۰ شد. این بدان معنی است که متغیرهای پیش بین ۱۸ درصد واریانس تفکر انتقادی را تبیین می کنند. همچنین، تحلیل داده ها نشان داد استاندارد "حقوق معنوی و حق مالکیت" تاثیری بر افزایش تفکر انتقادی ندارد. نتیجه گیری:با توجه به یافته های به دست آمده در پژوهش حاضر، سواد اطلاعاتی به عنوان مهارتی نشان داده شد که قابلیت پیش بین کنندگی تفکر انتقادی را دارد. توجه به این دو مهارت می تواند در پیشبرد اهداف آموزش عالی کارساز باشد. علاوه براین، به کارگیری چارچوب استانداردهای سواد اطلاعاتی می تواند زیر ساخت و بنیان را برای تفکر انتقادی و یادگیری مستقل فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

، سواد اطلاعاتی ، تفکر انتقادی ، ارزیابی اطلاعات ، حقوق معنوی و حق مالکیت ، ، ، دانشگاه شهید چمران اهواز