بررسی اثربخشی آموزش توجه بر عملکرد بر اختلال املایی دانش آموزان پایه دوم

هدف: از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش توجه بر عملکرد بر اختلال املایی دانش آموزان پایه دوم بود. روش پژوهش شبه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون بود. همینطور جامعه آماری دانش آموزان پایه دوم شهید مباشری دلگشا شهر هچیرود به تعداد ۳۲ نفر بودند که به روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۵ دانش آموز انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، از آزمون معلم ساخته استفاده شد. همچنین جهت مداخله، از پروتکل آموزش توجه بر عملکرد کامران و همکاران (۱۳۹۶) بهره برداری شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها آزمون تی تک نمونه ای آمیخته انجام شد. یافته ها: تجزیه وتحلیل داده ها نشان داد: افزایش میانگین در نمره های املا در پس آزمون برابر با ۵/۵۶ بود و اندازه اتا نیز ۰/۷۶ تعیین شد؛ که حاکی از اندازه اثر قوی است. نتیجه گیری: استفاده آموزش توجه بر عملکرد می تواند سبب کاهش اختلال املایی دانش آموزان پایه دوم را همراه داشته باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش توجه بر عملکرد ، اختلال املایی ، دانش آموزان پایه دوم